一份以APEC會(huì)議為背景的語(yǔ)文試卷，將深圳四年級(jí)的小學(xué)生帶入了一場(chǎng)“特約小記者”的實(shí)戰(zhàn)演練，卻也點(diǎn)燃了家長(zhǎng)們的激烈辯論。

“孩子們需要完成‘APEC深圳特刊’的語(yǔ)文實(shí)踐創(chuàng)作?！碑?dāng)一位深圳家長(zhǎng)在朋友圈曬出孩子四年級(jí)語(yǔ)文試卷的封面時(shí)，下面點(diǎn)贊和評(píng)論瞬間炸開(kāi)了鍋。

考試時(shí)間100分鐘，整整6頁(yè)紙。試卷以“2026年亞太經(jīng)合組織（APEC）會(huì)議特約小記者之旅”為主線，要求學(xué)生以編輯身份校對(duì)關(guān)于深圳的宣傳報(bào)道，從根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)到理解“鵬城”“騰云駕霧”等詞匯的深層含義。

01 一場(chǎng)沉浸式考試

這份來(lái)自南山區(qū)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，更像是一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的城市宣傳策劃會(huì)。學(xué)生們不再是單純的考生，而是化身“APEC記者團(tuán)”的特約小記者。

試卷開(kāi)篇就是一道“編輯校對(duì)”題，給出一段關(guān)于深圳的文字，里面既有需要根據(jù)拼音填寫(xiě)的詞語(yǔ)，也有需要選擇正確讀音的字。

除了傳統(tǒng)考點(diǎn)，試卷還引導(dǎo)學(xué)生探究城市文化符號(hào)。比如，讓學(xué)生分析“鵬城”這個(gè)稱謂，最契合中國(guó)神話中“鵬”的哪種涵義——是部落圖騰，逍遙自在，奮發(fā)進(jìn)取，還是力大無(wú)窮？

這種將城市重大事件與語(yǔ)文實(shí)踐深度結(jié)合的命題方式，迅速成為社交平臺(tái)上的熱議焦點(diǎn)。

02 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兩極分化

“這閱讀量也太大了，排版這么密，孩子真能寫(xiě)得完嗎？”有網(wǎng)友在討論區(qū)直接表達(dá)了擔(dān)憂。更有人拋出了一個(gè)讓許多人會(huì)心一笑的比喻：這難度，簡(jiǎn)直堪比考公務(wù)員的‘行測(cè)’。

“行測(cè)”是出了名的題量大、閱讀材料多、要求思維敏捷。把小學(xué)四年級(jí)試卷與之類比，家長(zhǎng)的焦慮和調(diào)侃溢于言表。

并非所有聲音都是質(zhì)疑。同樣有不少網(wǎng)友和家長(zhǎng)為這種創(chuàng)新點(diǎn)贊。他們認(rèn)為，題目跳出了課本的死記硬背，非常貼近生活。

“刷題沒(méi)用，應(yīng)該看書(shū)去。”一位家長(zhǎng)在討論羅湖區(qū)另一份以“馭馬探文趣”傳統(tǒng)文化活動(dòng)為主題的試卷時(shí)，表達(dá)了對(duì)引導(dǎo)孩子自由閱讀的支持。

03 爭(zhēng)議并非首次

事實(shí)上，深圳小學(xué)試卷引發(fā)大規(guī)模討論，這已不是頭一回。

就在一年前，南山區(qū)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考，就曾因?yàn)椤邦}目太難”而登上熱搜。

那份數(shù)學(xué)卷同樣有6頁(yè)紙，包含了36道題。題目里融合了神農(nóng)氏、光傳播、塔克拉瑪干沙漠、大灣區(qū)新聞等大量跨學(xué)科情境?？荚囘M(jìn)行中，部分學(xué)校甚至臨時(shí)通知將考試時(shí)間延長(zhǎng)了20分鐘。

當(dāng)時(shí)就有家長(zhǎng)驚呼：“這是數(shù)學(xué)卷子嗎？看上去像語(yǔ)文卷子！” 有監(jiān)考老師回憶，延長(zhǎng)時(shí)間后，大部分學(xué)生已經(jīng)無(wú)心檢查，“都在玩”。

04 各區(qū)的創(chuàng)新比拼

這次期末，不僅南山，深圳多個(gè)區(qū)的試卷都展現(xiàn)了各自的創(chuàng)新思路。

羅湖區(qū)的語(yǔ)文試卷，選擇擁抱傳統(tǒng)文化。全卷圍繞農(nóng)歷丙午馬年的“馭馬探文趣”活動(dòng)展開(kāi)，將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代測(cè)評(píng)。

福田區(qū)的試卷則出了一道讓不少自稱“二十多年老深圳”的家長(zhǎng)都“炸鍋”的連線題。題目播放一段關(guān)于深圳紫花風(fēng)鈴木的新聞播報(bào)，學(xué)生需要將四張實(shí)景照片與對(duì)應(yīng)的南山區(qū)地點(diǎn)正確連線。

有家長(zhǎng)感嘆：“得多帶娃出去游玩，尤其是深圳各大公園?！?當(dāng)然，也有理性聲音指出，這類題目核心是考察信息提取能力，是否去過(guò)并不絕對(duì)影響答題。

05 教育部門(mén)的回應(yīng)

面對(duì)熱議，南山區(qū)教育局作出了回應(yīng)。他們表示，本學(xué)期并未組織全區(qū)小學(xué)的統(tǒng)一考試，而是由區(qū)教科院提供試題供各學(xué)校自行選擇使用。

對(duì)于命題思路，官方的解釋指向了明確的教改方向：融合本土元素，考查學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這恰好契合了當(dāng)前“無(wú)情景不命題”的命題導(dǎo)向。一位深圳的學(xué)校負(fù)責(zé)人直言，如果孩子只局限于刷題，面對(duì)這類試卷就會(huì)很被動(dòng)；反之，如果注重社會(huì)實(shí)踐和海量閱讀，則會(huì)更加得心應(yīng)手。

06 掌聲與反思

教育創(chuàng)新總會(huì)伴隨掌聲與爭(zhēng)議同行。對(duì)于高年級(jí)試卷的“難”，贊同者認(rèn)為這是打破“刷題”痼疾、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

反對(duì)者則擔(dān)憂過(guò)猶不及。有評(píng)論曾尖銳指出，此前引發(fā)爭(zhēng)議的數(shù)學(xué)試卷，部分題目存在“為情境而情境”的誤區(qū)。

復(fù)雜的背景描述可能讓簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念變得晦澀，這不僅增加了無(wú)關(guān)的閱讀負(fù)擔(dān)，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)焦慮”，背離了啟發(fā)興趣的初衷。

爭(zhēng)議本身或許就是改變發(fā)生的信號(hào)。它迫使所有人思考：我們究竟希望孩子通過(guò)考試獲得什么？是應(yīng)對(duì)復(fù)雜情境的思維能力，還是對(duì)生活與世界的好奇與熱愛(ài)？

當(dāng)AI開(kāi)始擔(dān)任考官，當(dāng)游園會(huì)取代考場(chǎng)，不變的或許是對(duì)“人的成長(zhǎng)”的永恒求索。這場(chǎng)發(fā)生在深圳的考試變革，最終評(píng)分權(quán)，或許就握在每一位孩子未來(lái)的笑容與創(chuàng)造力里。