在許多人的認(rèn)知中，國際課程常常被認(rèn)為是一條相對(duì)輕松、省力的路徑。然而，實(shí)際情況真的如此嗎？

我們采訪了幾位樹德國際部IB課程的在讀生家長(zhǎng)，他們的真實(shí)選擇與真切感受，或許能讓你看到更為真實(shí)的國際課程。

葉媽媽的觀察：

從“被保護(hù)的孩子”到“主動(dòng)探索的年輕人”

年級(jí)：高二IB在讀

初三成績(jī)：中考630分+

我家孩子雖然成績(jī)比較優(yōu)異，但也曾一度困在尋找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維之中。選擇IB課程，既是為了更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)術(shù)方式，也是想在多重任務(wù)的挑戰(zhàn)中，找回屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在國際部的這一年半中，我看到她整個(gè)人的狀態(tài)舒展了許多。她不再是等著被教導(dǎo)的學(xué)生，而成了眼里有光的自主探索者——為了完成一個(gè)課題，她可以沉浸式地閱讀幾十篇英文文獻(xiàn)，也可以去到云南僻靜的山坡做實(shí)地考察，甚至主動(dòng)聯(lián)系行業(yè)前輩進(jìn)行訪談。

葉同學(xué)去云南實(shí)地考察現(xiàn)場(chǎng)照

更令我欣慰的是，當(dāng)我感到焦慮時(shí)，孩子不再慌張，反而能沉著安撫，帶著理解和共情，給出自己的支持。

如今的她，不僅能夠從容地向別人講述自己心中的“優(yōu)秀”，還嘗試自編自導(dǎo)富有哲思的短劇，在不同學(xué)科的交叉處，持續(xù)探索著知識(shí)與人生的邊界。

顏媽媽的感悟：

從“任務(wù)執(zhí)行者”到“有溫度的思考者”

年級(jí)：高二IB在讀

初三成績(jī)：平均610分+

選擇國際課程，不是因?yàn)檫@條路更輕松，而是因?yàn)樗S富——除了傳授知識(shí)，更教會(huì)孩子如何思考、如何關(guān)懷。

孩子學(xué)習(xí)IB后，不僅學(xué)會(huì)了用表格規(guī)劃學(xué)習(xí)、高效管理時(shí)間，更在多次參與關(guān)愛特殊兒童的公益活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了責(zé)任與溝通。

顏同學(xué)參加關(guān)愛特殊兒童的公益活動(dòng)

從前，她習(xí)慣于等待標(biāo)準(zhǔn)答案；如今，她會(huì)主動(dòng)與家人討論社會(huì)議題，剖析現(xiàn)象背后的復(fù)雜成因，并提出自己的獨(dú)立見解。

我們希望她成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者、獨(dú)立思考者，更重要的是——一個(gè)內(nèi)心幸福的人。而國際課程帶給她的，正是這樣一種走向幸福的能力：知道自己向往什么，并擁有與之匹配的行動(dòng)力。

胡媽媽的體會(huì)：

從“被動(dòng)疲憊”到“眼里有光”

年級(jí)：高一IB在讀

初三成績(jī)：平均610 分+

曾經(jīng)，我對(duì)國際課程心存疑慮，以為那只是為躲避學(xué)業(yè)壓力而做的選擇。可在深入了解后，才發(fā)現(xiàn)在自己的誤會(huì)很大。

我們最終選擇了IB課程，不僅因其全球認(rèn)可度，更看重其“全人培養(yǎng)”的理念。

孩子入學(xué)后的轉(zhuǎn)變清晰可見：從前寫作業(yè)前常對(duì)著書本發(fā)呆，現(xiàn)在回家會(huì)興奮地說“我還有想做的事沒做完”；從前的學(xué)習(xí)節(jié)奏更多的是圍繞刷題展開，如今主動(dòng)創(chuàng)辦攝影社團(tuán)、籌備微電影節(jié)，即便熬夜也樂在其中。

胡同學(xué)和同學(xué)們一起籌備微電影

每當(dāng)在班級(jí)群看到孩子笑得燦爛的照片，她就知道——這條路走對(duì)了。因?yàn)楹⒆诱诔蔀樗约海恢皇且粋€(gè)被定義的“好學(xué)生”。

胡同學(xué)和媽媽的合照

谷爸爸的故事

從“追趕分?jǐn)?shù)”到“自主奔跑”

年級(jí)：高一IB在讀

初三成績(jī)：平均640 分+

孩子的成績(jī)一直非常優(yōu)秀，屬于文理兼修的那種，但也總伴隨著一種無形的壓力，仿佛永遠(yuǎn)在為了那丟失的幾分而追趕。

進(jìn)入國際課程后，孩子最大的變化，是學(xué)習(xí)動(dòng)力從“追趕丟失的幾分”轉(zhuǎn)向了“享受探索的過程”。

她開始主動(dòng)安排每日任務(wù)、管理長(zhǎng)期項(xiàng)目，并從學(xué)習(xí)本身中獲得成就感。臉上逐漸褪去了被成績(jī)緊繃的焦慮，多了發(fā)自內(nèi)心的從容與成就感。她依然忙碌，但那種忙碌是自發(fā)、充實(shí)且快樂的。

谷同學(xué)參加的“造賽車”活動(dòng)

如今的她，與我們的交流變得更多，也能更放松地分享自己的思考與發(fā)現(xiàn)，她在自己選擇的節(jié)奏中，真正為自己奔跑。

教育的終點(diǎn)，是讓孩子成為“自己”

選擇國際課程，并非否定其它路徑的價(jià)值，而是相信教育本應(yīng)有不同的形態(tài)與可能。

樹德國際部CAS活動(dòng)（綠道騎行）

這條路上，也許并沒有想象中的輕松，但在孩子的臉上，常常能看到笑容；在他們眼里，常常閃爍著光芒；在他們心中，常常燃燒著熱情——那是一種被喚醒的自我意識(shí)，一種主動(dòng)生長(zhǎng)的內(nèi)在力量，一種面向未來的從容底氣。

而這，或許正是家庭教育中最重要的一份禮物：不是鋪設(shè)一條既定軌道，而是陪伴孩子長(zhǎng)出一雙能自己飛翔的翅膀。

編 輯 | Cherry Cai

審 稿 | Clark/Tara/Sissi