“你是中國人嗎？”“你愛中國嗎？”“你愿意中國好嗎？”走進威海世昌中學，映入眼簾的便是刻在校名墻后的“愛國三問”。威海世昌中學，這所以民族英雄鄧世昌命名的學校，結合威海地域特色，挖掘世昌精神內(nèi)涵，提煉“愛國”與“奮斗”核心精神，將愛國主義作為學校發(fā)展的主線，探索以思政為引領、“五育融合”的全環(huán)境育人路徑，推動學生全面成長。

中國甲午戰(zhàn)爭博物院特聘專家、《百家講壇》講師馬駿杰教授為威海世昌中學鄧世昌塑像揭幕
　　構建“浸潤式”育人場域，厚植愛國情懷

　　學校將愛國主義教育轉(zhuǎn)化為可感可觸的場景與行為：

　　校內(nèi)空間主題化

　　打造“一體四區(qū)一院兩館兩廳兩廊”愛國教育場域，如“史繪甲午畫廊”展示學生原創(chuàng)歷史畫作，“愛國三問”館每周開展主題班會，75%以上活動空間融入愛國設計，實現(xiàn)“時時與歷史對話，處處與環(huán)境共鳴”。

　　黨史學習互動化
創(chuàng)新“學－畫－講－悟”四步學習法，通過“年度手繪黨史長廊”項目，學生分組研學、集體創(chuàng)作、講解感悟，實現(xiàn)從知識學習到價值塑造的升華。

　　校外實踐深度化

　　聯(lián)動劉公島、郭永懷事跡陳列館等基地開展研學，組建紅色志愿講解隊，如“銘記甲午”主題研學中，學生經(jīng)專業(yè)培訓后實地講解，讓實踐走深走實。

　　構建“生成式”融合路徑，涵育核心素養(yǎng)

　　以世昌精神為核心，推動思政與學科、活動深度融合：

　　“德育·素養(yǎng)”雙主線課程

　　與高校、文博機構合作開發(fā)《尋跡世昌》研學課程、《愛國三問》探究任務群，結合威海特色設計“海洋牧場生態(tài)平衡”等社會性科學議題，80%學生參與研討，批判性思維與社會責任感顯著提升。

　　“啟智潤心”大閱讀工程

　　建設涵蓋“聽、說、讀、寫、演”五大板塊的“半畝塘”大閱讀工程，打造世昌詩歌原創(chuàng)大賽、主題戲劇開發(fā)、愛國主題閱讀三大特色課程。與中國甲午戰(zhàn)爭博物院合作創(chuàng)排《碧海英魂》獲山東省課本劇大賽一等獎，“世昌閱讀薈”邀請專家導師授課，被《人民教育》《中國教育報》等報刊雜志報道。

　　“涵養(yǎng)式”美育實踐

　　將思政主題融入藝術教育，音樂課鑒賞紅色經(jīng)典，美術課創(chuàng)作歷史題材作品；與山東大學合作“史繪甲午”項目，學生集體創(chuàng)作成果在校內(nèi)永久陳列，以美育人、以文化人。

　　構建“淬煉式”強體模式，錘煉意志品格

　　堅持體育“育體 育心 育魂”并重，以系統(tǒng)化活動塑造品格：

　　重塑體育價值目標

　　將“勇氣、堅毅、榮譽、協(xié)作”作為核心品質(zhì)，貫穿教學、大課間與競賽全過程。

　　打造特色體育品牌

　　開發(fā)“世昌軍事五項”，改造“穿越火線”“緊急救援”等項目，成為體育游戲月高潮及日常訓練內(nèi)容，激發(fā)參與熱情與團隊精神。

　　科技賦能科學鍛煉

　　與哈爾濱工業(yè)大學（威海）博士后工作站合作開發(fā)“3000米”計劃，試點“智慧操場”與運動手環(huán)監(jiān)測，實現(xiàn)“傳統(tǒng)精神 現(xiàn)代科技”融合，保障鍛煉科學性與安全性。

　　構建“聯(lián)動式”育人網(wǎng)絡，延伸教育成效

　　突破校園邊界，整合資源構建多維育人體系：

　　家校社橫向聯(lián)動

　　組建家長講師團、思政導師團、校外專家團三級隊伍，通過“家長課堂”“共育工作坊”等載體輻射家庭社區(qū)，300余位家長走進課堂，40余家單位提供資源支持，形成“教育學生、帶動家庭、影響社區(qū)”的良性互動。

　　文化交流內(nèi)外交融

　　與香港等“七子城市”及韓國、俄羅斯學校開展師生互訪、云端課堂，69%學生參與交流，45%建立長期聯(lián)系，在跨文化對話中深化文化自信。

　　學校獲評國家級、省級試點及榮譽近50項，接待全國教育考察團60余批次，經(jīng)驗在省市區(qū)多級會議交流。更重要的是，學生精神面貌昂揚，家長從“旁觀者”變?yōu)椤昂匣锶恕?。未來，世昌中學將持續(xù)深耕“愛國主義底色鮮明、充盈生命溫情與生長力量”的辦學愿景，讓師生相伴生命生長，傳承精神、逐夢前行。（來源：威海世昌中學）