職業(yè)教育的核心優(yōu)勢，正在于聚焦應(yīng)用型能力與實踐技能的培育，而技能大賽的成績，就是學(xué)生專業(yè)能力最直接、最有分量的證明。這類成績不僅是賽場榮譽，更能反映學(xué)校的培養(yǎng)實力，為學(xué)生未來就業(yè)、升學(xué)筑牢根基。

近日，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院人工智能學(xué)院團(tuán)隊在省職業(yè)院校技能大賽中斬獲小組第一，再次印證了優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校在技能人才培養(yǎng)上的硬實力，也給正在選校的考生和家長提供了清晰參考。

成職院學(xué)子的亮眼表現(xiàn)絕非偶然，背后是學(xué)校對技能培養(yǎng)的全方位重視與系統(tǒng)性支持。學(xué)校始終踐行“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”理念，構(gòu)建了覆蓋全員的四級競賽體系，從班級小賽到專業(yè)大賽再到省賽國賽，讓技能訓(xùn)練融入日常教學(xué)，實現(xiàn)了課程與賽項、教學(xué)與實踐的深度融合。這種常態(tài)化競賽機(jī)制，讓學(xué)生在反復(fù)錘煉中夯實技能，而非臨時突擊備戰(zhàn)，這也是職業(yè)教育技能培養(yǎng)的核心邏輯——扎實的功底從來都源于日常積累。

師資與資源保障是技能提升的關(guān)鍵。學(xué)校組建了結(jié)構(gòu)化師生競賽團(tuán)隊，既有237名高級職稱教師、57名博士學(xué)歷教師深耕教學(xué)，又聘請產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)，更有國家級教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊保駕護(hù)航，形成“導(dǎo)師教、老生幫、新生練”的培養(yǎng)梯隊。

此次參賽團(tuán)隊就得到學(xué)院副院長及骨干教師的全程指導(dǎo)，這種“專人專責(zé)、梯隊傳承”的模式，能精準(zhǔn)解決學(xué)生訓(xùn)練中的難題，最大化挖掘潛力。同時，學(xué)校建成6個國家級實訓(xùn)基地，引入華為、京東方等頭部企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，讓學(xué)生在真實生產(chǎn)場景中錘煉技能，參賽項目融合鴻蒙與區(qū)塊鏈技術(shù)的創(chuàng)新實踐，正是產(chǎn)教融合育人的鮮活成果。

對考生和家長而言，學(xué)校的技能培養(yǎng)力度，直接決定學(xué)生未來的發(fā)展上限。成職院的技能培育，首先能提升就業(yè)競爭力，學(xué)校畢業(yè)去向落實率長期保持96%以上，不少學(xué)生進(jìn)入頭部企業(yè)，這與技能過硬、賽事履歷加分密切相關(guān)。

其次能拓寬升學(xué)通道，學(xué)校開展本科層次職業(yè)教育試點，2024年投檔線超省控二本線，技能拔尖的學(xué)生在升學(xué)中更具優(yōu)勢。再者能積累實用資源，通過訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等項目，學(xué)生在校就能對接行業(yè)資源，為職業(yè)生涯鋪路。

職業(yè)教育不是“退而求其次”的選擇，而是以技立身的賽道，技能大賽成績正是這條賽道上的“能力通行證”。成職院連續(xù)五年穩(wěn)居四川高職院校技能大賽首位，累計獲省級以上獎項1786項，這份成績單背后，是“雙高計劃”建設(shè)的扎實成效，是產(chǎn)教融合的深度布局，更是對學(xué)生未來發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在職業(yè)教育愈發(fā)受重視的當(dāng)下，技能實力就是核心競爭力。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的案例告訴我們，優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校能通過科學(xué)培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在技能競賽中成長，在實踐鍛煉中成才。考生和家長選校時，不妨多關(guān)注這類技能培養(yǎng)扎實、賽事成果突出的院校，畢竟在職業(yè)教育的賽道上，過硬的技能才是最可靠的底氣。