封面新聞記者 雷蘊含 攝影 陳羽嘯

1月22日下午，四川師范大學(xué)中華傳統(tǒng)文化學(xué)院特聘研究員溫浚源做客2025名人大講堂“漢字源流”季，在成都阿來書房開講，為現(xiàn)場觀眾以及線上網(wǎng)友帶來了題為《〈說文解字〉與漢語言文字學(xué)》的講座。

講座過程中，溫浚源帶領(lǐng)聽眾從許慎的生平與時代背景、《說文解字》的內(nèi)容概略和核心特色以及研讀本書的路徑等視角入手，深入認(rèn)識了這部開創(chuàng)性的文字學(xué)經(jīng)典，讓大家理解到它如何成為漢語言文字學(xué)的奠基之作，成為中華文明傳承的重要載體，并在新時代繼續(xù)發(fā)揮其文化價值。

在講座后的互動環(huán)節(jié)，四位傳習(xí)志愿者圍繞漢字解讀、漢字的現(xiàn)代使用以及對字義解釋的辯證看待等問題提問，溫浚源逐一細(xì)致解答，分享專業(yè)見解。

閔宇涵

針對成都理工大學(xué)閔宇涵同學(xué)提出的如何避免穿鑿附會解讀漢字的問題，溫浚源表示，需要結(jié)合文字學(xué)規(guī)律、歷史考據(jù)與科學(xué)方法。他表示，漢字歷經(jīng)千年演變，不可僅憑現(xiàn)代字形推測本義，要堅守“語言的社會性”原則，避免濫用通假，重視古注與工具書，對疑難字句秉持存疑態(tài)度?！安欢畡t存疑，不強(qiáng)作解人。遇到確實難以理解或尚無定論的字句，應(yīng)采取存疑的態(tài)度，承認(rèn)自己不懂，這遠(yuǎn)比牽強(qiáng)附會的解釋要好?！?/p>

吳怡玲

成都錦城學(xué)院吳怡玲同學(xué)提出，面對拼音輸入法普及導(dǎo)致人們對漢字字形關(guān)注減少的現(xiàn)象，應(yīng)該怎么辦呢？對此，溫浚源認(rèn)為，拼音輸入法的便捷性雖提升了輸入效率，卻也造成“提筆忘字”的普遍問題，讓大眾對漢字的認(rèn)知從“形義加工”轉(zhuǎn)向“音義匹配”，尤其對兒童識字學(xué)習(xí)影響顯著。他說道，“漢字是形、音、義的統(tǒng)一體。學(xué)習(xí)漢字不僅僅是記住一個符號，更是通過反復(fù)書寫，在大腦中建立并強(qiáng)化這三者之間的牢固聯(lián)系?！彼ㄗh，應(yīng)加強(qiáng)書寫練習(xí)，在兒童識字關(guān)鍵期堅持手寫，同時借助書法藝術(shù)，強(qiáng)化對漢字形、音、義統(tǒng)一體的認(rèn)知。

王怡彤

當(dāng)被中原工學(xué)院王怡彤同學(xué)問及《說文解字》中是否有巴蜀相關(guān)記載時，溫浚源表示，書中留存了諸多巴蜀歷史、文化、地理方面的內(nèi)容，遠(yuǎn)不止講座中提及的部分，鼓勵大家深入翻閱典籍，挖掘更多隱藏的巴蜀文化內(nèi)涵。

王思遠(yuǎn)

四川大學(xué)的王思遠(yuǎn)同學(xué)的問題是如何辯證看待《說文解字》的時代局限與經(jīng)典價值。溫浚源指出，這部著作構(gòu)建了完整的漢字形義系統(tǒng)，是漢字研究的重要基石，但受限于時代材料與觀念，存在部分釋義偏差，如因未見甲骨文導(dǎo)致字形分析失真、部分部首設(shè)置不合理、為服務(wù)經(jīng)學(xué)強(qiáng)解字形等。他強(qiáng)調(diào)，研讀《說文解字》需結(jié)合甲骨文、金文等出土文獻(xiàn)，以傳世文獻(xiàn)為參考，用文化史觀分析其內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代需求汲取其精髓，做到尊重經(jīng)典而不盲從舊說。