近日，清華大學(xué)在官網(wǎng)發(fā)布的兩則公告引起關(guān)注：社科學(xué)院兩名博士研究生，因未履行請(qǐng)假手續(xù)、逾期兩周未注冊(cè)，被學(xué)校依規(guī)擬予退學(xué)處理。由于校方“難于聯(lián)系到”當(dāng)事人，只能通過(guò)公告送達(dá)。

這一看似普通的學(xué)籍管理通知，在無(wú)數(shù)人心中投下石子。邱同學(xué)，2010級(jí)博士研究生，已在求學(xué)路上走過(guò)十余年；吳同學(xué)，2013級(jí)入學(xué)，也已近八年。他們何時(shí)離開(kāi)校園？為何失聯(lián)？背后藏著怎樣的故事？

象牙塔內(nèi)的“沉默退場(chǎng)”

按照《清華大學(xué)研究生學(xué)籍管理規(guī)定》第三十二條，未請(qǐng)假或請(qǐng)假未獲批準(zhǔn)，逾期兩周未注冊(cè)者，可予退學(xué)處理。

規(guī)則清晰，執(zhí)行嚴(yán)格。但引發(fā)關(guān)注的，是公告背后那兩道“消失”的身影。

在公眾印象中，清華博士是“天之驕子”，是象牙塔頂端的象征。然而光環(huán)之下，博士生的真實(shí)處境復(fù)雜得多。學(xué)業(yè)壓力、論文焦慮、就業(yè)迷茫、同儕競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)壓力……層層重壓之下，有人選擇堅(jiān)持，也有人選擇“沉默退場(chǎng)”。

這兩則公告最觸動(dòng)人心的地方在于：學(xué)校已“難于聯(lián)系到”他們。這或許意味著，他們?cè)缫亚娜浑x開(kāi)了這個(gè)體系，只留下一個(gè)未被注銷的學(xué)籍。

那些年，“失蹤”的高材生們

這并非個(gè)案。近年來(lái)，多所高校都曾公告清退逾期未注冊(cè)或超期未畢業(yè)的學(xué)生。

2019年，復(fù)旦大學(xué)一次性清退12名研究生；2020年，四川大學(xué)清退300余名研究生；2021年，武漢大學(xué)清退25名博士研究生……

每一次清退公告背后，都是一個(gè)個(gè)具體的人生選擇。有人因健康問(wèn)題悄然離開(kāi)，有人因找到心儀工作選擇放棄，有人因科研壓力過(guò)大而心理崩潰，也有人只是單純地發(fā)現(xiàn)自己不適合學(xué)術(shù)道路。

博士生失聯(lián)現(xiàn)象，折射出高等教育的多重困境：

• 學(xué)術(shù)壓力與心理健康：博士階段是學(xué)術(shù)訓(xùn)練最艱苦的時(shí)期，“發(fā)表或滅亡”（publish or perish）的科研文化讓許多人喘不過(guò)氣
• 時(shí)間成本與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)：博士就讀年限長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)回報(bào)晚，面對(duì)同齡人已事業(yè)有成的壓力
• 出路迷茫：學(xué)術(shù)界職位有限，業(yè)界對(duì)博士的接納度參差不齊

規(guī)則與人情：高校管理的兩難

清華大學(xué)依規(guī)處理，程序正當(dāng)。但公告中仍留出了申訴通道：“如有異議，可在5個(gè)工作日內(nèi)提交書(shū)面申辯或口頭陳述?！?/p>

這是規(guī)則之下的人性化空間。高校管理面臨兩難：既要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，保障教育資源不被無(wú)效占用；又要體察學(xué)生個(gè)體的復(fù)雜處境，避免“一刀切”造成遺憾。

值得思考的是：在博士生“消失”之前，象牙塔內(nèi)的支持系統(tǒng)是否足夠？導(dǎo)師與學(xué)生的溝通渠道是否暢通？心理支持體系是否觸及每個(gè)角落？

人生不止一條跑道

這兩則公告之所以引發(fā)共鳴，或許因?yàn)樗|碰了一個(gè)更深層的社會(huì)心理：對(duì)單一成功路徑的反思。

長(zhǎng)期以來(lái)，“名校-高學(xué)歷-好工作”被視為線性成功路徑。但當(dāng)兩名清華博士生選擇“消失”，它迫使我們思考：當(dāng)一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己不適合既定軌道時(shí)，是否有勇氣、有空間選擇另一條路？

這種“退場(chǎng)”不一定失敗，它可能是對(duì)自我更清醒的認(rèn)知，是勇敢的人生轉(zhuǎn)向。社會(huì)的進(jìn)步，恰恰在于容許多元價(jià)值的存在，尊重個(gè)體選擇的權(quán)利。

邱同學(xué)和吳同學(xué)的故事尚未完結(jié)。在公告生效前，他們?nèi)杂袡C(jī)會(huì)回來(lái)申訴，為自己的選擇做最后的陳述。無(wú)論結(jié)果如何，他們的選擇已被看見(jiàn)。

這兩則公告像一面鏡子，映照出高等教育的光榮與挑戰(zhàn)，個(gè)體的堅(jiān)持與迷茫，制度的剛性與溫度。

或許，最好的教育不僅是培養(yǎng)站在塔尖的人，更是讓每個(gè)人在發(fā)現(xiàn)自己不適合塔尖時(shí)，能夠從容轉(zhuǎn)身，找到屬于自己的那片天地。

而對(duì)于正在學(xué)術(shù)道路上跋涉的人們，愿你們既有攀登的勇氣，也有退出的自由；既有堅(jiān)持的毅力，也有轉(zhuǎn)向的智慧。

人生遼闊，不止學(xué)位一條路可走。