來源：中國網(wǎng)

——專訪新東方大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心市場總監(jiān)李蒙

近日，作為深耕青年成長與職業(yè)發(fā)展服務(wù)的重要力量，新東方大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心市場總監(jiān)李蒙圍繞當(dāng)代大學(xué)生的成長痛點(diǎn)、職業(yè)困惑以及新東方在這一領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，分享了如何通過“新東方青年說”與“就業(yè)與未來”兩大內(nèi)容品牌，構(gòu)建起既有理想高度、又有現(xiàn)實(shí)溫度的青年成長支持體系。

雙輪驅(qū)動(dòng)：仰望星空與腳踏實(shí)地的有機(jī)融合

“我們始終相信，青年成長需要兩座橋梁：一座通向理想，一座連接現(xiàn)實(shí)。”李蒙介紹道。為此，新東方大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心打造了兩個(gè)差異化但互補(bǔ)的內(nèi)容IP——“新東方青年說”與“就業(yè)與未來”。

“新東方青年說”聚焦榜樣引領(lǐng)，通過深度訪談清北等頂尖學(xué)府的學(xué)子，分享他們?cè)趯W(xué)業(yè)規(guī)劃、人生選擇與價(jià)值追求上的思考與實(shí)踐。這些真實(shí)而鮮活的個(gè)體故事，不僅傳遞了積極向上的人生態(tài)度，更激發(fā)同齡人對(duì)“成為什么樣的人”的深層思考�！斑@是一種‘仰望星空’的力量，”李蒙表示，“所有采訪均基于學(xué)生自愿參與，并嚴(yán)格遵守校園管理規(guī)范，不干擾教學(xué)秩序，也不制造‘名校光環(huán)’。我們關(guān)注的不是他們來自哪所大學(xué)，而是如何面對(duì)挑戰(zhàn)、定義自己的成功。”

而“就業(yè)與未來”則更注重職場共鳴：聚焦18至30歲的大學(xué)生在校青年與職場青年，通過呈現(xiàn)不同行業(yè)、不同崗位的真實(shí)職業(yè)故事；旨在打破信息壁壘，讓觀眾在他人經(jīng)歷中照見自己，獲得啟發(fā)與慰藉�！斑@是‘腳踏實(shí)地’的陪伴，”李蒙強(qiáng)調(diào)，“我們不做空洞的技巧灌輸，而是用真實(shí)故事引發(fā)共情與反思。”

超越技能傳授：用故事重塑職業(yè)發(fā)展觀

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的職業(yè)焦慮與路徑迷茫，李蒙指出，傳統(tǒng)求職教育往往過度聚焦簡歷優(yōu)化、面試話術(shù)等“術(shù)”的層面，卻忽視了價(jià)值觀塑造與長期發(fā)展能力的培養(yǎng)�！爱�(dāng)求職變成一場技巧競賽，就背離了人才選拔的本意�！彼寡浴�

因此，“就業(yè)與未來”項(xiàng)目從設(shè)計(jì)之初就摒棄了“專家說教”模式，轉(zhuǎn)而采用“故事陪伴”的策略�！叭私倘�，教不會(huì)；事教人，一發(fā)入魂�！崩蠲梢眠@句對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部常說的話解釋道。通過真實(shí)人物的職業(yè)軌跡、挫折與突破，觀眾不僅能獲取行業(yè)信息，更能理解職業(yè)選擇背后的邏輯、韌性與成長思維。

這種“授人以漁”的理念，也體現(xiàn)了新東方大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心在品牌傳播上的深層轉(zhuǎn)型——從“我教你”轉(zhuǎn)向“我們一起看見”。內(nèi)容主角不再是高高在上的導(dǎo)師，而是與受眾年齡相仿、經(jīng)歷相似的同齡人或?qū)W長學(xué)姐�！拔覀兿Ｍ聳|方不僅是知識(shí)的提供者，更是成長路上的同行者�！崩蠲烧f。

為青年鋪路搭橋，做有溫度的教育

在高等教育普及化與就業(yè)形勢復(fù)雜化的雙重背景下，青年亟需的不僅是技能，更是方向、信心、共鳴與連接。新東方大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心正通過“榜樣引領(lǐng)＋職場共鳴”的雙軌模式，構(gòu)建一個(gè)兼具思想高度與情感溫度的支持生態(tài)。

正如新東方創(chuàng)始人俞敏洪所倡導(dǎo)的：“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮�！痹谶@條路上，新東方愿繼續(xù)做那座橋——一邊連著理想，一邊通向未來。