中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 龐珂 通訊員 鄭龍強(qiáng) 孫曉）“初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，對著微積分公式一頭霧水，現(xiàn)在看動(dòng)態(tài)圖形就很容易理解，深夜做題卡殼，智教學(xué)伴還能秒回答疑，太神奇了！”對于河南大學(xué)2024級化學(xué)專業(yè)學(xué)生黃勇而言，曾經(jīng)“大數(shù)”是攔路虎般的存在，如今卻不再是學(xué)習(xí)路上的難點(diǎn)、堵點(diǎn)。而這樣的轉(zhuǎn)變要跟一場河南四所高校協(xié)同推進(jìn)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革有關(guān)。

近日，河南省教育廳公示了2025年結(jié)項(xiàng)的河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，由河南大學(xué)牽頭，聯(lián)合鄭州大學(xué)、許昌學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院共同推進(jìn)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，實(shí)現(xiàn)重磅突破。四校聯(lián)盟精準(zhǔn)錨定傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)痛點(diǎn)，以“思政+智教”深度融合為核心抓手，創(chuàng)新推出五大改革舉措，成功構(gòu)建起可復(fù)制、成效優(yōu)、育人強(qiáng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程新范式。

大學(xué)數(shù)學(xué)作為高等教育核心基礎(chǔ)課，受多重難題制約。作為大學(xué)主力軍的“05”后大學(xué)生難以適應(yīng)中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏反差，易迷茫、壓力大。而大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，中學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)知識銜接斷層、重理論輕實(shí)踐、重灌輸輕思辨、重知識輕價(jià)值引領(lǐng)等問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、價(jià)值認(rèn)知模糊，課程的“兩性一度”難以達(dá)成。

針對學(xué)生學(xué)、教師教中的現(xiàn)實(shí)困境，課程改革團(tuán)隊(duì)搭建起“師—生—機(jī)—環(huán)”四元交互平臺。學(xué)生可跨校選課，可對照知識、能力、目標(biāo)三大圖譜自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑；打造數(shù)智資源平臺，為學(xué)生隨時(shí)答疑，通過實(shí)時(shí)過程性評價(jià)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；通過實(shí)施CREECS教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生深度參與情境探究、小組協(xié)作等互動(dòng)。

“我們的數(shù)學(xué)教學(xué)以AI技術(shù)為支撐，重塑教與學(xué)互動(dòng)關(guān)系，有機(jī)融入課程思政，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化成長可測可控的同時(shí)，筑牢其價(jià)值引領(lǐng)根基?！眻F(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、河南大學(xué)教師中心副主任王波說。

目前，依托這套成熟的教學(xué)改革體系，團(tuán)隊(duì)積極通過各類教研會(huì)議、校際交流等渠道推廣成果，已實(shí)現(xiàn)每年惠及2萬余名學(xué)生、近千名教師的良好成效。

“成熟的教學(xué)范式省去了我大量摸索的時(shí)間，數(shù)智資源平臺的現(xiàn)成課件和答疑模板，讓我快速進(jìn)入了良好的教學(xué)狀態(tài)?！编嵵荽髮W(xué)青年教師丁巖峭說。

此次四校聯(lián)盟的改革實(shí)踐，成功打通了思政引領(lǐng)與智能教學(xué)融合的關(guān)鍵路徑，破解了傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的系列難題。以河南大學(xué)為例，近五年，數(shù)學(xué)類競賽斬獲21項(xiàng)國家一等獎(jiǎng)、67項(xiàng)國家二等獎(jiǎng)，省級獎(jiǎng)項(xiàng)已超3000項(xiàng)。

作者：龐珂 鄭龍強(qiáng) 孫曉