1月19日，一堂聯(lián)動司法、高校與中職學(xué)校的思政實踐課在重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)校展開——重慶大學(xué)新聞學(xué)院近30名師生黨員走進(jìn)校園，與中職學(xué)子共同探索“黨建引領(lǐng)、司法支撐、教育主導(dǎo)、媒體融合”的協(xié)同育人新機(jī)制。

活動中，龍門浩職業(yè)中學(xué)校黨委副書記、校長周偉與周俐莎法治教育工作室主持人周俐莎，共同為13名重慶大學(xué)博士生頒發(fā)“校園新媒體法治宣傳教育特聘研究員”聘書，標(biāo)志著三方協(xié)同育人邁出扎實一步。

聘書頒發(fā)儀式。王澤桐攝

沉浸體驗：法治教育“活”起來

該校科技報告廳內(nèi)，龍門浩職業(yè)中學(xué)校師生自編自導(dǎo)自演的法治劇本殺《迷霧中的“助學(xué)金”》首場匯報演出拉開帷幕。該劇圍繞職校生助學(xué)金申請設(shè)置劇情，自然融入非法利用信息網(wǎng)絡(luò)、招搖撞騙等法律知識點(diǎn)，借助沉浸式演繹，使法律條文變得可感可觸。

“排練時，我反復(fù)琢磨‘趙宇’從動搖到醒悟的心理變化，才明白‘一念之差’背后的法律代價。”參演學(xué)生的分享，讓重慶大學(xué)碩士研究生李佳深受觸動：“以前我們總是在文章里探討傳播效果，卻忽略了真實場景的感染力。青少年需要的不是生硬的法條說教，而是這種能共情、有共鳴的法治表達(dá)?！?/p>

法治劇本殺演出現(xiàn)場。黃子玲攝

這種沉浸式的普法模式，也引發(fā)了重大新聞學(xué)院師生關(guān)于學(xué)科使命的深層思考。重慶大學(xué)新聞學(xué)院黨委副書記、紀(jì)委書記陳娜表示，劇本殺實際上是媒介融合在普法領(lǐng)域的生動應(yīng)用，它讓原本高冷、抽象的法律知識，通過敘事化、場景化的傳播，產(chǎn)生了從“灌輸”到“共情”的質(zhì)變，這是思政工作方法的內(nèi)核。

重慶大學(xué)2024級博士生徐凡認(rèn)為，劇本殺把大家?guī)нM(jìn)一個真實的情境空間，有角色、有選擇、有后果的故事體驗，讓參與其中的每個人都意識到，很多看似很小的守規(guī)則、講道理、提醒他人的行為，都會成為影響周圍人的微光，推動更多人的行為往更好的方向改變。

實地走訪：作風(fēng)內(nèi)涵“實”起來

“走進(jìn)基層，才看得見教育的真實樣態(tài)?！敝貞c大學(xué)博士生楊霖濤在校園參訪中感慨。從傳承非遺的陶藝工作室到電商直播實訓(xùn)室，從彰顯學(xué)風(fēng)的“風(fēng)雨長廊”到融媒體中心，師生們在行走中感受職業(yè)教育與法治文化、廉潔文化的深度融合。

在“風(fēng)雨走廊”，陳娜給學(xué)子們講述廉潔作品。王澤桐攝

行進(jìn)途中，隨處可見龍門浩職業(yè)中學(xué)校將廉政漫畫、法治海報、學(xué)生反腐作品融入校園環(huán)境，營造“潤物無聲”的育人氛圍。重慶大學(xué)碩士生徐思凡表示：“作風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)于具體細(xì)節(jié)，這堂課讓我認(rèn)識到，作風(fēng)就是對黨的事業(yè)的極致忠誠，是對社會責(zé)任的無私奉獻(xiàn)。”

這種“行走”的教育，讓重大師生黨員們在步履間磨礪腳力，更在觀察中錘煉眼力，以法治思維健全作風(fēng)建設(shè)制度保障。

協(xié)同共建：育人機(jī)制“筑”起來

在合力開創(chuàng)法治中國建設(shè)新局面的當(dāng)下，如何破解青少年法治教育“講深容易、講透講活難”的現(xiàn)實困境？如何構(gòu)建司法、高校、中職學(xué)校協(xié)同育人的長效路徑？在新媒體時代中職學(xué)校法治品牌建設(shè)研討會現(xiàn)場，三方聚焦“法治+職教+傳媒”交叉領(lǐng)域，共商協(xié)同共建之策。

龍門浩職業(yè)中學(xué)校有關(guān)部門負(fù)責(zé)人反映，當(dāng)前中職生虛擬社交存在互動淺層、言語易失范等現(xiàn)象，部分家長對法治教育認(rèn)識不足，家校協(xié)同亟待加強(qiáng)。

周俐莎表示，法治教育需做到“場景化、年輕化、常態(tài)化”，法院的案例資源與高校的傳播優(yōu)勢結(jié)合，能讓法治故事真正走進(jìn)青少年內(nèi)心。

新媒體時代中職學(xué)校法治品牌建設(shè)研討會現(xiàn)場。黃子玲攝

重慶大學(xué)博士生導(dǎo)師楊秀指出，三方共建應(yīng)超越資源簡單疊加，構(gòu)建“司法案例供給—高校學(xué)術(shù)賦能—中職實踐轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)機(jī)制。2025級博士生李昊南提出“法治傳播官”培養(yǎng)計劃，依托實訓(xùn)平臺與司法資源，從法治素養(yǎng)、媒介技能、傳播實踐等多維度助力學(xué)生成長。

重慶大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)子積極建言，針對虛擬社交亂象提出構(gòu)建“邊界感、后果感、路徑感”傳播體系；針對家長認(rèn)知偏差，策劃制作“家長版法治短視頻”；并設(shè)計“非遺+法治”“劇本殺+普法”等多元形式，推動協(xié)同育人落到實處。

從課堂到校園、從理論到實踐，這堂跨校聯(lián)動的思政課，讓青年學(xué)子在沉浸體驗中感受法治溫度，在基層走訪中領(lǐng)悟作風(fēng)內(nèi)涵，在協(xié)同共建中明晰責(zé)任擔(dān)當(dāng)。重慶大學(xué)新聞學(xué)院黨委書記凌曉明總結(jié)：“育人重在育心。只有深入一線，才能真切理解法治精神與青年成長的內(nèi)在聯(lián)系，推動作風(fēng)建設(shè)內(nèi)化于心、外化于行，把法治精神融入專業(yè)學(xué)習(xí)?！?晏紅霞、傅欣雨、左少玢)