近日，教育部一則關(guān)于擬同意設置本科高等學校設置的公示，引起社會廣泛關(guān)注，其中湖州師范學院更名為湖州師范大學的事項，更是引起廣大網(wǎng)友的熱議。

網(wǎng)友們在紛紛點贊湖州師范學院的同時，也對地方師范院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展表達了憂慮。

有網(wǎng)友指出，現(xiàn)階段由于人口出生率下降，不少地方的中小學教師出現(xiàn)過剩，導致師范生就業(yè)面臨嚴重困難，此時還持續(xù)建設師范大學，似乎有與時代發(fā)展背道而馳的嫌疑。

還有江西的網(wǎng)友留言稱，江西省目前師范院校已成“泛濫”之勢，本科師范院校有8所，分別是江西師范大學、江西科技師范大學、贛南師范大學、南昌師范學院、豫章師范學院、上饒師范學院、贛南師范大學科技學院、南昌應用技術(shù)師范學院。

?？茙煼对盒Ｓ?所，分別是江西師范高等?？茖W校、贛州師范高等?？茖W校、宜春幼兒師范高等?？茖W校、上饒幼兒師范高等?？茖W校、撫州幼兒師范高等?？茖W校。

此外，還有東華理工大學、井岡山大學、九江學院、宜春學院、景德鎮(zhèn)學院等多所合并師范?？圃盒；蛞詭煼对盒榛A(chǔ)升格的本科院校。

其實，不只是江西，安徽一個省也有6所師范本科院校，其中4所師范大學，師范大學數(shù)量位居全國第一；湖南也不甘示弱，有多達4所師范本科院校，10所幼兒師范高等?？茖W校，還有湖南科技大學、湖南理工學院、湖南科技學院、湖南文理學院、邵陽學院、懷化學院、湖南城市學院、湖南人文科技學院、湘南學院等9所以師范院校為基礎(chǔ)升格或合并而成的本科院校。

如此之多的師范院校，在面臨人口出生率下降，師范生就業(yè)困境的現(xiàn)實情況之下，地方師范院校到底該何去何從？

我認為整合資源，進行合并優(yōu)化是必由之路。

為什么這樣講，主要是基于以下三點理由。

第一，地方師范院校數(shù)量過多，如果不進行資源整合，會進一步加劇師范生就業(yè)困境，不利于師范院校的長期發(fā)展。

當前師范生供給存在慣性，而因人口出生率下降，中小學教師需求正在銳減，導致就業(yè)困境加劇。

將數(shù)量眾多、最易受沖擊的幼兒師范高等?？茖W校等優(yōu)先整合，能有效遏制低效擴張、提升培養(yǎng)層次、盤活存量資源，避免資源耗散。

第二，地方師范院校想要長期穩(wěn)定發(fā)展，必須向綜合型大學發(fā)展，整合資源，進行合并，可以在保留師范特色的同時，增強新設立高校的綜合實力。

單一師范院校發(fā)展受限，通過與理工、文理等院校合并，能實現(xiàn)學科優(yōu)勢互補，催生交叉學科新增長點。

此舉并非削弱師范特色，而是將其置于更廣闊平臺，通過設立高水平教育學院等方式，使師范教育從“職業(yè)培訓”升級為“專業(yè)引領(lǐng)”。

這樣成功的例子有很多，比如前述舉例說明的高校，有很多都是通過合并師范院校而逐步發(fā)展起來。

第三，地方師范院校納入綜合型高校發(fā)展之后，能夠在更高層級推動高等教育發(fā)展，促進人才培養(yǎng)，實現(xiàn)雙贏的局面。

合并能改變地方高?！岸喽ⅰ钡木置?，打造高水平應用型大學。

這能為地方發(fā)展提供更強大的人才與智力引擎，為學生提供更豐富的跨學科資源，最終實現(xiàn)提升高教質(zhì)量、增強服務地方能力、拓寬學生發(fā)展路徑的多贏局面。

以湖南省為例，如果若干所師范院校進行合并，或者納入其他高校優(yōu)化設置的話，沖擊新一輪“雙一流”建設也有較大的概率。

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