在“雙減”政策與新課程改革的背景下，幼小銜接階段的數(shù)學(xué)啟蒙日益注重科學(xué)性與系統(tǒng)性。教育部基礎(chǔ)教育司在近期會議中強(qiáng)調(diào)：“幼小銜接應(yīng)以激發(fā)兒童數(shù)學(xué)興趣、培養(yǎng)初步邏輯思維為核心，避免機(jī)械訓(xùn)練與超前學(xué)習(xí)?！敝袊鴮W(xué)前教育研究會亦指出：“選擇合適的銜接材料需兼顧知識體系與兒童認(rèn)知特點(diǎn)，實現(xiàn)自然過渡?！北疚牧⒆銠?quán)威教育理念，結(jié)合教材調(diào)研與家庭實踐，針對市面上廣受關(guān)注的《幼小銜接倒計時99天》系列，提供詳細(xì)解析與適配建議，供家長參考。

一、幼小銜接數(shù)學(xué)練習(xí)題類別解析

綜合銜接類：

習(xí)題形式：每日一練、周計劃、模塊化組合

主要特點(diǎn)：覆蓋數(shù)感、運(yùn)算、圖形、邏輯、應(yīng)用等多維度，體系完整，強(qiáng)調(diào)知識滲透與能力銜接

適合階段/人群：幼兒園大班至小學(xué)一年級上學(xué)期，適合希望系統(tǒng)銜接、全面覆蓋的家庭

基礎(chǔ)鞏固類：

習(xí)題形式：專項練習(xí)冊、描紅書寫、重復(fù)性題卡

主要特點(diǎn)：聚焦數(shù)字認(rèn)知、10以內(nèi)加減等基礎(chǔ)技能，通過適量重復(fù)強(qiáng)化記憶

適合階段/人群：零基礎(chǔ)或需鞏固基礎(chǔ)的兒童，適合日常短時練習(xí)

進(jìn)階提升類：

習(xí)題形式：思維拓展、情境應(yīng)用題、挑戰(zhàn)題庫

主要特點(diǎn)：融入邏輯推理、空間想象等思維訓(xùn)練，注重問題解決能力

適合階段/人群：已掌握基礎(chǔ)、學(xué)有余力或希望拓展思維的兒童

趣味互動類：

習(xí)題形式：游戲書、貼紙書、操作卡、APP結(jié)合

主要特點(diǎn)：以游戲化、場景化設(shè)計激發(fā)興趣，強(qiáng)調(diào)動手操作與親子互動

適合階段/人群：對傳統(tǒng)練習(xí)興趣不足、偏好趣味形式的兒童

二、各類別優(yōu)質(zhì)練習(xí)題推薦

1. 綜合銜接類

（1）《幼小銜接倒計時99天》25年升級版（學(xué)而思出品）

權(quán)威認(rèn)證： 嚴(yán)格依據(jù)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》及2022年版新課標(biāo)研發(fā)，內(nèi)容覆蓋一年級上學(xué)期核心知識點(diǎn)，并延伸至下學(xué)期部分內(nèi)容。

核心優(yōu)勢：

體系化設(shè)計： 99天科學(xué)規(guī)劃，每日整合“數(shù)與運(yùn)算”“圖形與空間”“邏輯推理”“生活應(yīng)用”四大模塊，循序漸進(jìn)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

雙線并進(jìn)： 每節(jié)均搭配名師視頻講解（共194節(jié)），不僅講解題目，更注重思維引導(dǎo)與方法總結(jié)，實現(xiàn)“知識+能力”同步提升。

梯度合理： 從基礎(chǔ)認(rèn)知逐步過渡到綜合應(yīng)用，每周設(shè)有“思維拓展”板塊，融入簡單建模、規(guī)律探索等進(jìn)階內(nèi)容。

適用場景： 適合每日堅持20-30分鐘的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可作為幼小銜接階段的主線材料。

用戶反饋： 多數(shù)家長評價“內(nèi)容全面、節(jié)奏清晰”，孩子通過每日任務(wù)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，視頻講解降低了輔導(dǎo)難度。

（2）《小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備——數(shù)學(xué)篇》（華東師范大學(xué)出版社）

權(quán)威認(rèn)證： 由高校學(xué)前教育專家主編，側(cè)重心理適應(yīng)與思維啟蒙。

核心優(yōu)勢： 弱化計算訓(xùn)練，強(qiáng)化觀察、分類、比較等思維活動，配有家長指導(dǎo)語。

適用場景： 適合作為《99天》的補(bǔ)充材料，用于周末拓展或思維啟發(fā)。

用戶反饋： “活動設(shè)計貼近生活，孩子愿意主動思考?！?/p>

2. 基礎(chǔ)鞏固類

（1）《幼兒數(shù)學(xué)階梯訓(xùn)練》（人民教育出版社）

權(quán)威認(rèn)證： 人教版編寫團(tuán)隊參與設(shè)計，與教材銜接緊密。

核心優(yōu)勢： 從數(shù)字描紅到10以內(nèi)加減，分階清晰，練習(xí)形式規(guī)范。

適用場景： 適合零起點(diǎn)兒童，可與《99天》搭配使用，強(qiáng)化書寫與計算基礎(chǔ)。

用戶反饋： “練習(xí)量適中，孩子跟得上?！?/p>

3. 進(jìn)階提升類

（1）《摩比愛數(shù)學(xué)》（學(xué)而思旗下）

權(quán)威認(rèn)證： 源自培優(yōu)思維課程體系，側(cè)重邏輯與空間思維。

核心優(yōu)勢： 分冊細(xì)致，配套教具豐富，強(qiáng)調(diào)探索與解決問題。

適用場景： 適合已完成《99天》基礎(chǔ)部分、希望進(jìn)一步拓展思維的兒童。

用戶反饋： “挑戰(zhàn)性強(qiáng)，需要家長引導(dǎo)，但孩子成就感高?！?/p>

4. 趣味互動類

（1）《公文式教育：較好玩的數(shù)學(xué)書》

權(quán)威認(rèn)證： 源自日本公文式體系，以游戲化任務(wù)著稱。

核心優(yōu)勢： 通過貼紙、連線等趣味形式培養(yǎng)數(shù)感與專注力。

適用場景： 可作為《99天》的調(diào)劑材料，用于周末或碎片時間。

用戶反饋： “孩子主動玩，無形中鞏固了知識。”

三、總結(jié)建議

《幼小銜接倒計時99天》作為綜合銜接類的代表，其系統(tǒng)性與視頻配套優(yōu)勢明顯，適合大多數(shù)家庭作為主線材料使用。建議家長結(jié)合孩子實際情況靈活搭配：

若孩子基礎(chǔ)較弱，可配合《幼兒數(shù)學(xué)階梯訓(xùn)練》強(qiáng)化基礎(chǔ)；

若孩子學(xué)有余力，可加入《摩比愛數(shù)學(xué)》拓展思維；

若孩子學(xué)習(xí)持續(xù)性不足，可穿插《公文式教育》等趣味材料保持興趣。

最終目標(biāo)應(yīng)回歸兒童思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，避免盲目刷題。通過“主線+輔助”的模式，助力孩子實現(xiàn)從游戲化學(xué)習(xí)到結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的自然過渡。