現(xiàn)如今，有多少高校的實驗室能對本科生全面開放？不少本科生即便對科研滿懷好奇，也常因?qū)嶒炇屹Y源有限、開放門檻偏高，難有實操的機會。在粵港澳大灣區(qū)，廣東以色列理工學(xué)院的實驗室不僅是科研團隊的 “創(chuàng)新陣地”，更是本科生觸手可及的“實踐課堂”。

2025年9月，該校首個省級科研平臺“廣東省能量轉(zhuǎn)換材料與技術(shù)重點實驗室（MATEC）”順利通過驗收，而它從2022年啟動建設(shè)之初，就把“向本科生開放資源、吸納本科生參與”寫進了運行邏輯里。

千萬別低估這個實驗室的分量：從2022年1月啟動建設(shè)到2024年12月的三年間，它以實打?qū)嵉某晒C明了自身的價值。其不僅指導(dǎo)164名碩博士研究生、超百名博士后與科研助理完成學(xué)術(shù)成長，更引進33名專業(yè)人才、培養(yǎng)105名骨干力量，22項人才稱號的斬獲，讓實驗室成為高端人才的“蓄水池”；97項科研項目、6312萬元的經(jīng)費支持，支撐起307篇高質(zhì)量論文、27項國內(nèi)發(fā)明專利與3項全授權(quán)的國外專利，這些成果在機電轉(zhuǎn)換、儲能電池、催化轉(zhuǎn)化三大方向上的實質(zhì)性技術(shù)突破。

更難得的是，實驗室沒有讓科研停留在論文里，1項“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交易會最具投資價值科技成果獎”、4家孵化初創(chuàng)企業(yè)、14家產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)與1項技術(shù)轉(zhuǎn)化協(xié)議，讓“實驗室里的想法”真正走向了產(chǎn)業(yè)一線。

對廣以的學(xué)生而言，這些沉甸甸的建設(shè)成果是觸手可及的成長資源。當(dāng)同齡人還在課本里理解“能量轉(zhuǎn)換”的理論時，廣以的學(xué)生已能走進這個省級實驗室，參與頂級期刊論文的實驗環(huán)節(jié)，跟著擁有國際視野的導(dǎo)師打磨科研思路，低年級學(xué)生能從學(xué)長學(xué)姐的實踐中獲得啟發(fā)，高年級學(xué)生則能在項目中承擔(dān)具體任務(wù)；而實驗室與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，更讓學(xué)生在解決實際產(chǎn)業(yè)問題的過程中，理解科研的實用價值。

值得一提的是，廣以對實驗平臺的布局并非止步于已驗收的重點實驗室，它更懂“科研落地”的重要性。2025年6月穩(wěn)步推進的南校區(qū)中試實驗樓，正是連接“實驗室研究”與“產(chǎn)業(yè)應(yīng)用”的關(guān)鍵橋梁。這棟建筑面積近2817平方米、投資近4000萬元的實驗樓，聚焦“中間試驗”環(huán)節(jié)。

學(xué)生在重點實驗室里做出了初步的技術(shù)原型，就能在這里驗證其可行性、穩(wěn)定性與規(guī)?；a(chǎn)的可能。參照以色列理工學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，這棟實驗樓與校內(nèi)科研中心近距離對接，意味著廣以學(xué)子不必等到畢業(yè)才接觸產(chǎn)業(yè)需求，而是能在校園里就將自己的創(chuàng)新想法“落地測試”。

硬件支撐是科研與教學(xué)的底氣，廣以在實驗設(shè)備上的投入，同樣是其實驗室體系的“硬核實力”。

目前，該校已建成105間大型教學(xué)與科研實驗室，現(xiàn)有科研儀器設(shè)備資產(chǎn)總值達(dá)4.3億元，而生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值更是達(dá)到21萬元。對學(xué)生而言，它意味著他們不必為了“搶設(shè)備”而壓縮實驗時間，不必因為儀器不足而放棄復(fù)雜的研究想法；想做精密的材料表征，有先進的測試設(shè)備可供使用；想開展多組對照實驗，有充足的實驗室空間支持。

從聚焦前沿的省級重點實驗室，到銜接產(chǎn)業(yè)的中試實驗樓，再到“超配”的硬件設(shè)備，廣東以色列理工學(xué)院的實驗室建設(shè)，本質(zhì)上是在搭建一個“從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用轉(zhuǎn)化、從科研創(chuàng)新到人才培養(yǎng)”的完整生態(tài)。

在這里，實驗室不再是孤立的“科研空間”，而是串聯(lián)起教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)的紐帶。