咱們做家長(zhǎng)的，一到寒假就犯愁：給不給孩子報(bào)補(bǔ)課班呢？

不報(bào)吧，刷到朋友圈里都是別人家娃的補(bǔ)課計(jì)劃表，看著手心都冒冷汗，就怕自家娃被甩在后面；

報(bào)吧，看著孩子天天日程排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，既心疼又怕補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去，孩子反而厭學(xué)了。

其實(shí)我之前也糾結(jié)過(guò)，直到看著身邊兩個(gè)孩子三年后的變化，才徹底醒過(guò)神來(lái)。

補(bǔ)不補(bǔ)課的差距，從來(lái)不在成績(jī)高低，而是藏在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的地方。

我發(fā)小阿琳家有兩個(gè)兒子，老大和老二差四歲。

老大小時(shí)候，阿琳每逢寒暑假就跟風(fēng)報(bào)班，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文輪番上陣，每天接送、盯作業(yè)，比自己上班還累。

結(jié)果呢？老大越補(bǔ)越抵觸，上課走神，下課把作業(yè)拖到12點(diǎn)，老師和補(bǔ)習(xí)班強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，一考試他還是照樣錯(cuò)。

到了老二這，阿琳徹底改了思路，一個(gè)補(bǔ)課班沒(méi)報(bào)，反而讓孩子自己分配寒假時(shí)間。

剛開(kāi)始孩子也摸不著門(mén)道，經(jīng)常是一玩一整天，阿琳沒(méi)罵他也沒(méi)催，就陪著他復(fù)盤(pán)：“今天樂(lè)高玩得開(kāi)心嗎？就是作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，明天要不要稍微調(diào)整下時(shí)間呀？”

現(xiàn)在老大上初二，成績(jī)中游偏下，最頭疼的是沒(méi)人輔導(dǎo)成績(jī)就往下掉，補(bǔ)課班是一天都不敢停；

而老二才小學(xué)六年級(jí)，已經(jīng)能自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，上周剛考完，他就主動(dòng)查資料做了份“家庭垃圾分類(lèi)方案”，被社區(qū)當(dāng)成小標(biāo)兵，公開(kāi)表?yè)P(yáng)了。

這兩個(gè)孩子的差距，早就超出了分?jǐn)?shù)的范疇，只有把時(shí)間軸拉到更遠(yuǎn)的地方，才能看到補(bǔ)課不補(bǔ)課的孩子，究竟差在哪里了！

01自主規(guī)劃能力

補(bǔ)課的孩子，寒假時(shí)間被老師安排得明明白白的，復(fù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)什么都是老師安排好的，不貼合孩子自身，也不用他自己動(dòng)腦子。

久而久之，孩子就養(yǎng)成了“等待指令”的習(xí)慣，到了初中、高中，一旦停了補(bǔ)課班，沒(méi)人盯著了，孩子就徹底慌了神，成績(jī)一掉就是幾十名。

而不補(bǔ)課的孩子，在一次次的調(diào)整過(guò)程中，慢慢摸清了自己的節(jié)奏，知道該怎么平衡學(xué)習(xí)和玩樂(lè)，這種能力，會(huì)跟著孩子一輩子。

未來(lái)即使他獨(dú)自去上大學(xué)了，家長(zhǎng)也不用擔(dān)心他掛科、肄業(yè)，因?yàn)樗霉芾碜约海?/p>

02內(nèi)驅(qū)成長(zhǎng)力

寒假是孩子發(fā)展興趣、社會(huì)實(shí)踐的黃金期，可補(bǔ)課班往往把這段時(shí)間占得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

我鄰居家的孩子，寒假?zèng)]補(bǔ)課，跟著他爺爺學(xué)做木工，每天花1小時(shí)琢磨怎么鋸木板、拼模型。

慢慢的，孩子不僅學(xué)會(huì)了做小凳子、小書(shū)架，遇到問(wèn)題還會(huì)主動(dòng)查資料、問(wèn)爺爺，專(zhuān)注力和動(dòng)手能力都肉眼可見(jiàn)地大幅提升。

開(kāi)學(xué)后數(shù)學(xué)遇到圖形題，他總是做得得心應(yīng)手，老師都夸他，說(shuō)以后學(xué)幾何肯定沒(méi)問(wèn)題！

孩子的成長(zhǎng)，不是只發(fā)生在教室里，更多的是發(fā)生在生活中。

孩子因?yàn)榕d趣所做的事情，會(huì)給他帶來(lái)專(zhuān)注力、探索欲、內(nèi)驅(qū)力和成長(zhǎng)力，而這些都會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上。

那些在寒假里找到自己喜歡的事的孩子，會(huì)更清楚：學(xué)習(xí)是為了什么，這種驅(qū)動(dòng)力，是任何補(bǔ)課班都給不了的。

03抗挫折的韌性

補(bǔ)課的孩子，在寒假會(huì)遇到很多難題，他體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)上的挫折，跟開(kāi)學(xué)之后沒(méi)兩樣。

而不補(bǔ)課的孩子，會(huì)遇到很多其他問(wèn)題，比如定好的計(jì)劃沒(méi)完成；自己嘗試做的小實(shí)驗(yàn)失敗了；去買(mǎi)菜把錢(qián)弄丟了，這些都是難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

如果家長(zhǎng)還能忍住、不著急幫孩子解決問(wèn)題，就讓他自己扛一扛、試一試。

那慢慢的，孩子就會(huì)知道：遇到困難不能退縮，要主動(dòng)想辦法解決，而且我有這個(gè)能力去解決。

這種抗挫折的韌性，是孩子未來(lái)面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、生活挑戰(zhàn)的底氣，也是必須要趁著寒暑假去修煉的。

最后想說(shuō)

其實(shí)很多家長(zhǎng)都知道不補(bǔ)課的好處，但因?yàn)榘嗬锏暮⒆佣佳a(bǔ)課，你可能就不敢不讓孩子也跟著卷起來(lái)了。

但蓁蓁想說(shuō)，真正決定孩子未來(lái)的，除了成績(jī)還有很多其他方面……

要不為啥有些大學(xué)生畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，而有些大學(xué)生直接就肄業(yè)了呢？

真正的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)發(fā)生在課堂之外！你說(shuō)對(duì)嗎？

這個(gè)寒假，報(bào)不報(bào)補(bǔ)課班？你又會(huì)怎樣選擇呢？