近日，教育部網站發(fā)布2026年第二批次擬同意設置本科高等學校的公示，其中赤峰學院等6所本科學院更名為大學。

此前，教育部發(fā)布的2026年第一批擬設置的高等學校公示中，已有湖南理工學院更名為湖南理工大學等一批高校的設置。

2026年剛剛拉開帷幕，高校更名設置事項接踵而至，深深地刺激了高校更名這根敏感的神經。

公開新聞報道發(fā)現，近期，多所地方高校在新年獻詞或年度工作總結大會中，再度明確“升大”（學院升格大學）、“申碩”（申請碩士點）、“申博”（申請博士點）的目標。

東北地區(qū)、中部地區(qū)一些地方省屬高校甚至提出“堅決打贏申碩攻堅戰(zhàn)”的口號。

據不完全統(tǒng)計，近年來提出“升大”“申碩”“申博”目標的地方高校多達上百所。

一時間，追求“名頭升級”似乎成了地方高校的共同行動綱領。

然而，在這股熱潮背后，我們是否有必要冷靜思考：這是高校發(fā)展的正途嗎？

從國內外高等教育的發(fā)展脈絡來看，一流大學從來不是“升”出來的。

西方許多頂尖學府，在數百年間始終稱“學院”，例如麻省理工學院、加州理工學院，卻并不妨礙其成為世界科學殿堂。

國內一些高校，例如北京協和醫(yī)學院、外交學院、國際關系學院，雖然名稱依然是“學院”，但也沒有影響他們在國內外的影響力。

反觀近些年，國內一些地方高校的“升大”案例，在實現學校升格更名之后，反而陷入了沒有追求目標，事業(yè)發(fā)展處于停滯狀態(tài)的窘境。

在我看來，地方高校的首要使命是服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。

許多地方高校的前身是師范、農林、工程等?？圃盒＃饕ㄎ挥谂囵B(yǎng)應用型人才，解決地方實際問題，推動地方經濟社會發(fā)展。

但“升大”“申碩”等目標的提出，往往導致資源向學術論文、縱向課題傾斜，與產業(yè)需求脫節(jié)。

一些原本特色鮮明的地方院校，升格后反而失去優(yōu)勢，變得“大而全”卻“大而不強”。

比較典型的是師范院校，有的師范院校為了追求“升大”，大幅擴大非師范生招生規(guī)模，師范專業(yè)招生比例甚至不足30%，使得師范院校的名稱“名存實亡”。

有的高校，為了達成升格大學所需的博士學位專任教師數量，不惜花重金引進東南亞的水博士。

還有的高校，為了達成生均占地面積等基本條件，不考慮自身情況盲目上馬新校區(qū)建設，導致學校債務纏身，教師待遇得不到保障。

在本身硬件設施、師資力量本不足的前提下，追求“升大”“申碩”，有可能會導致本科教育資源被稀釋，最終會影響人才培養(yǎng)根本目標實現。

因此，地方高校真正需要思考的不是如何“升格”，而是如何在服務地方中找到不可替代的優(yōu)勢。

只要在地方經濟社會發(fā)展當中，能夠起到助推作用，或者明顯提升地方產業(yè)發(fā)展的作用，即便不是“大學”也無妨。

當然，想要徹底改變地方院校盲目追求“升大”“申碩”“申博”的現狀，社會輿論必須轉變對“學院”的偏見，不要認為“學院”比“大學”差。

同時，地方各級主管部門，也應對“學院”和“大學”一視同仁，特別是在領導干部職數配備和級別架構方面保持一致，不斷優(yōu)化評價體系，鼓勵高校分類發(fā)展，讓“學院”不必為“大學”之名所困，讓地方應用型高校別往研究型高校發(fā)展。

總之，高校之“大”，不在大樓、不在大名，而在大師、在大愛、在大道。

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