認(rèn)不出這個(gè)字，不怪我眼拙，怪就怪當(dāng)年老師只讓描紅、背口訣，沒告訴我筆鋒該怎么轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在孩子更慘：書法課被考級(jí)、APP 和描紅紙層層包圓，會(huì)寫字卻不懂字。所以問題不在墻上那字，而在課堂——現(xiàn)代書法教育到底哪兒先塌了？

書法教育對(duì)于初學(xué)者來說，應(yīng)該是興趣教育，不能站在成功書法家的現(xiàn)實(shí)利益角度，或者名和利的角度去培養(yǎng)孩子。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的思想觀念就是當(dāng)官發(fā)財(cái)，光宗耀祖，太愜意。這樣的理念培養(yǎng)出來的孩子，即使字寫的很好，肯定沒有高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷大志的志向！其他教育也一樣，不能把教育理念停留在衣食住行的自我利益上。從小就培養(yǎng)一個(gè)有遠(yuǎn)大理想，為他利益的高尚情操，這樣的人或者事肯定事不會(huì)有毛病的，你說呢？

臨池習(xí)書幾十春秋，上至中某協(xié)培訓(xùn)中心，下至普通民間書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多少都有過接觸，其間也有些感悟。

書法教育分針對(duì)初學(xué)者的教育和培訓(xùn)所謂書法家的教育兩大類。針對(duì)初學(xué)者的書法教育，總體來說還算中規(guī)中矩，不論什么書體，還都能遵循傳統(tǒng)，基本上不存在所謂江湖體、老干部體、丑書等。存在問題主要是師資力量薄弱，水平參差不齊。

培訓(xùn)所謂書法家的教育，可謂是五花八門。不論數(shù)量上、話語(yǔ)權(quán)上等等方面，均以各級(jí)某協(xié)和其成員搞的培訓(xùn)占據(jù)主導(dǎo)。這類書法培訓(xùn)，基本上以中某協(xié)的倡導(dǎo)為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)弘揚(yáng)“書法”藝術(shù)起到了極大的作用。

不管怎么說，由于漢字書寫工具和方式的變化，目前學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法的人相對(duì)為少數(shù)。很多人寫毛筆字不尊循傳統(tǒng)練功，特別是一些名人冒充風(fēng)雅，更是形成風(fēng)氣不正的根源。一些人急功近利且俗不可奈，媚俗之風(fēng)盛行，小兒寫字也敢稱其為少年書法家，豈不知人書俱老矣。書法本就重在修為，只寫字不修心的只能成其為字匠，不練功不修心者只能是涂鴉罷了。

難的是創(chuàng)造力！不管怎樣，丑書也好，正統(tǒng)也罷，追求個(gè)性的張揚(yáng)以及作品的辨識(shí)度可能才是作者的本意！沒有辨識(shí)度的作品和那些只會(huì)唱歌的歌手是一樣的，始終沒有靈魂，希望多出一些有'靈魂'的作品！

沒有先明理就開始練習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)有效緩慢不穩(wěn)定就是核心問題。教書法的老師不懂教育技術(shù)，不知道如何提高訓(xùn)練效果，只能強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，沒有縮短練習(xí)時(shí)長(zhǎng)，改善練習(xí)體驗(yàn)的意識(shí)，導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)都以勤學(xué)苦練單維努力。

書法主流字體就六種之多 人的生理能力有限。 需要有個(gè)統(tǒng)一的說法 給個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。本書圣前年年前拍寫視頻演示：歐顏柳趙字體 隸書魏體行楷正楷 手腕動(dòng)寫暈了 累個(gè)半死。只希望我的貢獻(xiàn)能幫助大家一起修身養(yǎng)性弘揚(yáng)文化。

就書法而言 目前書者全然不知“筆法”，筆法的奧妙存在是用“寫字”所不可同日而語(yǔ)的。每種書體它都是由自然產(chǎn)生的道理 都是有生命的存在 有自己的血脈 正確的運(yùn)用針對(duì)性筆法去書寫才能讓它煥發(fā)活力。