來源：精英說（ID：elitestalk）

作者： Cheryl

從20世紀80年代起，我們的社會開始沉迷于塑造“年少有為”、天賦異稟的人物形象。

馬克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）、史蒂夫·喬布斯（Steve Jobs）、比爾·蓋茨（Bill Gates），這些在30歲之前就成為億萬富翁的天才們，成為了媒體追逐的對象。

這種迷戀少年有成的文化氛圍要求年輕人必須及早獲得更多成就，快速走向成功。于是，家長、老師、教育系統(tǒng)，都在不停地催促著孩子“不要落后于起跑線”，不斷加劇社會的育兒焦慮。

某地幼兒園門口家長通宵現(xiàn)場排隊

但是，在《福布斯》雜志發(fā)行人、美國記者里奇·卡爾加德（Rich Karlgaard）的研究著作——《大器晚成》（Late Bloomers: The Power of Patience in a World Obsessed with Early Achievement）中，他第一次將公眾的目光轉(zhuǎn)向了那些緩緩探索、最終走向成功的“大器晚成者”的身上。

他表示：“少年成才”并不是終生成功的必然前提，人生的真正考驗要從25歲開始。

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事實上，我們中的大多數(shù)人并不是極具天賦的神童。取而代之的是，隨著時間的流逝，我們才能慢慢地發(fā)掘自己的激情和才華。

比如：65歲成立肯德基的哈蘭·山德士；32歲成為暢銷書作家的JK羅琳；79歲時榮獲諾貝爾文學獎的羅素；以及美國總統(tǒng)拜登......

對于大多數(shù)人來說，“年少有為”不是必經(jīng)之路，“大器晚成”才真正奠定了成功的無數(shù)可能。

一個患上“少年成才狂熱癥”的社會

少年精英是當今時代百談不厭的主題，媒體和燈光不遺余力地追逐著年少天才的光環(huán)。

每年，《福布斯》雜志都會評選出“30under30”的成功人士，其中不乏今天的行業(yè)變革者和明日之星。

挪威人馬格努斯·卡爾森（Magnus Carlsen），年僅25歲就三度成為世界冠軍的奇才。21歲成為史上最年輕的國際象棋世界冠軍，23歲被《時代周刊》被選為“100位世界最有影響力的人物”之一，30歲獲封國際象棋大師。

誠然，贊美和鼓勵這些少年成名的現(xiàn)象并沒有什么錯，畢竟所有類型的成就都值得大眾的肯定和稱贊。但當一個社會過度追捧“年少有為”，這種潛移默化的心理暗示會造就一個患上“少年成才狂熱癥”的社會。

不論中外，現(xiàn)代教育普遍陷入某種焦慮之中：如果自己的孩子沒有在高考中出類拔萃，進入頂尖的名校；或是在一所高大上的企業(yè)中找到一份體面的工作，那么他們的人生似乎就已經(jīng)和“失敗”劃上了等號。

扎克伯格，34歲時身價達到600億美元

世界頂尖的五大富豪之一

在高壓的城市生活環(huán)境中，許多父母擔心孩子被同齡人甩下，迫使孩子走在前面，展露超越年齡水平的智慧或才能。窺見商機的教育機構(gòu)也紛紛加入其中，推波助瀾。

美國的亞特蘭大國際學校，針對3歲幼兒推出了“全沉浸式第二語言課程”，每年學費高達2萬美元。

同樣，位于紐約的哥倫比亞文法學校，三四歲的幼兒將在這里接受“嚴格的學術(shù)課程”，在3個圖書館、6個音樂室、7個美術(shù)工作室之間來回奔波，每年學費達到了3.7萬美元。

而這些教育機構(gòu)的目標只有一個，那就是“為孩子的未來做鋪墊，將他們送進名牌大學?！?/strong>

哥倫比亞文法學校

但問題是，少年成才究竟是不是實現(xiàn)人生成功和圓滿的必要前提？答案可能恰好相反，許多年少成才的孩子長大后很可能會遭遇能力減弱的危機。

谷歌曾經(jīng)一度迷信這種少年成才的領(lǐng)先優(yōu)勢，因為他們的創(chuàng)始人是兩名畢業(yè)于斯坦福大學的高材生，SAT數(shù)學成績都好得驚人。

在創(chuàng)業(yè)的前兩年中，谷歌依據(jù)這兩名天才創(chuàng)始人的標準，聘用了許多年輕的計算機科學家和數(shù)學神童。但之后谷歌就發(fā)現(xiàn)，公司的人員結(jié)構(gòu)失衡了，這種失衡現(xiàn)象直接導致了谷歌主頁設計犯下了代價高昂的錯誤。也終于讓谷歌發(fā)現(xiàn)，擁有很高的SAT分數(shù)和名校學歷，并不足以預測一名員工在公司的職業(yè)成就。

谷歌創(chuàng)始人：Larry Page and Sergey Brin

《了不起的蓋茨比》作者弗朗西斯·斯科特·菲茲杰拉德本人是個年輕有為的人，他考入了普林斯頓大學，才20多歲就收獲了巨大的文學成就。

但這已經(jīng)是他人生的頂點了。

30歲之后，弗朗西斯的人生就開始走下坡路。44歲時不幸地在凄慘中死去......

Francis Scott Key Fitzgerald

大器晚成也是一種榮耀

實際上，人類的潛能遠比我們想象的要大得多，也遠比我們想象的要晚得多。

科研人員發(fā)現(xiàn)，我們大腦的執(zhí)行功能要到25歲時才得以成熟。充分培養(yǎng)好奇心、洞察力等特質(zhì)的過程，可能會延續(xù)到40歲、50歲，甚至是60歲。

并且，大腦邊緣系統(tǒng)（產(chǎn)生情緒）和前額皮質(zhì)（管理情緒）的發(fā)育之間存在一個時間差。邊緣系統(tǒng)會因為青春期活動而出現(xiàn)爆炸性的發(fā)展，而前額皮質(zhì)卻還要再過10年才會成熟。在這個階段，人們的情感占據(jù)了上風，它的影響超過了理性思考、策略性思考和考慮后果的能力。

也就是說，多數(shù)18-25歲的年輕人實際上都無法作出負責任的選擇，沒有足夠的注意力，也不善于管理自己的情緒。但外界卻會在這個年齡段評估他們余生的成就，并要求他們通過考試、分數(shù)和求職面試為自己的后半生做出抉擇。

這其實并沒有什么道理。

“年少成名”只是意外事件，生活中更多充斥的是大器晚成者們的身影，他們大多經(jīng)歷了早年的尷尬和失敗，起步緩慢，到中年、甚至晚年時才從容不迫地走向成功。

里奇本人，就是“大器晚成”的證明：

25歲從斯坦福大學畢業(yè)，雖然手持名校文憑，卻只能在一個卡車貨場里做保安工作，每天最重要的事就是拿著手電筒來回走動，聽著墻外依稀可聞的狗吠聲。某天，當里奇越過隔壁院子的柵欄，發(fā)現(xiàn)隔壁的保安竟然是一只羅威納犬，這令他大受打擊：

”我已經(jīng)25歲了，一個堂堂的斯坦福高材生啊。同樣是25歲的史蒂夫·喬布斯，沒過幾個月就讓蘋果上市了，推動了計算機行業(yè)的變革，成了一代傳奇。而我卻是如此窮困潦倒，職業(yè)同行是一只狗?！?/strong>

這就是25歲以前的里奇。

里奇的大腦在26歲時開始覺醒，他在一個研究所找到了一份科技類文章作者的工作。

29歲時和一位朋友創(chuàng)辦了后來成為硅谷頭號公共事業(yè)組織的公司。34歲時，他與人聯(lián)合創(chuàng)辦了硅谷的首份商業(yè)雜志。38歲時，加入《福布斯》并推出了一份科技雜志。44歲時，他正式成為了《福布斯》發(fā)行人，開啟了周游世界的演講事業(yè)。

回首走過的歲月，里奇發(fā)現(xiàn)，自己事業(yè)的轉(zhuǎn)折點幾乎都發(fā)生在即將進入而立之年的時候。他慢慢找到了人生的方向：開始關(guān)掉電視新聞，轉(zhuǎn)而閱讀《華爾街日報》和《紐約時報》，閱讀各種意識形態(tài)的政治期刊，挖掘自己對于寫作和新聞的巨大熱情。

所謂成功的世界，終于在他44歲那年，向他打開。

量化的教育會禁錮育兒的格局

著名宇航員斯科特·凱利(（Scott Kelly）曾在太空逗留超過500天，是美國駐守太空時間最長的宇航員。他表示自己的高中時代非常無趣，是班上成績中下游的學生。

“我大部分時間都在盯著教室窗外。就算你拿一把槍逼我，我可能也還是無法專心聽課。”那時，沒有人能夠預想到這個平平無奇、不愛讀書的小男孩在未來會有怎樣傳奇的成就。

Scott Kelly

但我們的社會缺乏等待的耐心。

大腦的緩慢發(fā)展與社會極力對低幼兒童進行測試和啟智的做法產(chǎn)生了巨大的沖突，導致當今社會對兒童的考驗比以往更加嚴格，目的就是發(fā)掘他們的才能。

問題是，只有一小部分不到25歲的人能夠在少年時期時就顯露鋒芒。多數(shù)人在這個時期非但沒有什么出色的表現(xiàn)，還可能遭受由老師和家長來設置規(guī)則的高風險、高壓力的比賽帶來的傷害。

2014-2015學年，斯坦福大學附近的甘恩高中就有3名學生因少年有成的壓力而自殺身亡。這3人都是努力進取的好學生。在同一學年的三月份，該校有42名學生因產(chǎn)生了自殺念頭而入院就醫(yī)或接受治療。

這種現(xiàn)象并非個例。在過去50年中，美國青年的抑郁癥和焦慮癥發(fā)病率不斷攀升。今天，達到重度抑郁或焦慮癥診斷標準的高中生和大學生數(shù)量至少是20世紀60年代的5倍，甚至是8倍。

這說明被過多壓力催促以取得早期成功的途徑并非對每個人都有效，并且可能對孩子們的身心健康造成一定程度的傷害。

然而，社會對神童、考試、排名以及給年輕人分類的癡迷，對年少有為者的偏愛，以及越發(fā)以算法為基準、獎勵天生的反應速度而非經(jīng)驗和智慧的經(jīng)濟環(huán)境，導致原來的這些傳統(tǒng)都崩壞了。

現(xiàn)在的教育體系讓孩子們過早推送到統(tǒng)一的賽道上，讓競爭從幼兒園就開始展開，完全關(guān)閉了一個人進行探索、發(fā)掘潛力的路徑，這或許正是導致他們被社會忽視其價值的一大原因。

在芬蘭，他們的孩子直到7歲時才開始在學校里讀書，學習如何閱讀、寫作和算術(shù)。在此之前，他們唯一要做的就是培養(yǎng)自己的好奇心，充分好動、充分挖掘，然后才是走進教室，接受教育。

他們并不焦慮，學術(shù)成績卻遙遙領(lǐng)先。

因此，我們需要思考的是，那些大器晚成者的起點究竟在哪里？

他們很有可能懷有被社會和教育制度所忽略的技能和優(yōu)勢，并不適應現(xiàn)在的學習模式，或者無法根據(jù)科學管理的原則實現(xiàn)成長。

人的一生就是不斷探索發(fā)現(xiàn)的過程，多數(shù)人一生中會出現(xiàn)多人認知巔峰。

哈佛大學的 Laura Germine 與麻省理工學院的 Joshua Hartshorne 研究員曾在2015年的時候進行過一次研究：“我們的認知能力在生命的哪十年里達到頂峰？”這是個非常復雜且有趣的問題，因為答案完全取決于你要談論哪種認知能力，不同形式的認知能力可能在不同的年齡階段發(fā)揮獨有的價值。

舉例來看，快速的反應能力和信息處理能力讓20歲的你走上了程序員的道路。但到了30歲、40歲和50歲，更深層次的模式識別、同理心、溝通技巧開始發(fā)揮作用，這些是幫助你成為領(lǐng)導者的必要條件。再到60歲和70歲，一整套稱之為智慧的屬性開始發(fā)揮作用。

“在任何年齡段，你都會在做某些事情上獲得進步，在某些事情上出現(xiàn)退步，在某些事情上進入瓶頸期。你不會在進入某一個年齡段時，擅長所有的事情?！?/strong>

隨著年齡的不斷增長，雖然我們的認知能力會逐步衰退，但我們在這一過程中也在不斷增加新技能，直至我們的生命走到重點。每個人對于未來的成功都有很大的上升空間，這并不由年齡長幼區(qū)別高低。幾乎所有健康的人都可以通過不同方式，在不同年齡實現(xiàn)自己的成就。

因此，要創(chuàng)造一個人人實現(xiàn)成就的繁榮社會，我們就有必要尊重個人成才的節(jié)奏，應該讓每個人都有大量的機會去遵循自己獨有的時間線，實現(xiàn)大腦、天賦和激情的演變和發(fā)展。

在這個競爭極其激烈的社會，每個孩子都被鞭策著奮力向前，按照社會期望的步伐走上成功之路。但里奇卻從另外一個角度挖掘出了大器晚成者的獨特魅力：每個人都擁有非凡的潛力，那些默默地積累韌性、視野和智慧的人，同樣有可能在晚年走上人生巔峰！

我們需要做的就是，向那些能夠不慌不忙地成就事業(yè)的人取經(jīng)，向他們耐心等待開花結(jié)果的心態(tài)看齊。按照自己的計劃，以自己的方式找到終極宿命，同樣是一種成功。

作者簡介

作者：Cheryl，精英說90后作者，英國海歸，用心寫字。 精英說是全球精英、海歸和留學生的聚集地。我們傳遞全球資訊、探討文化百態(tài)、創(chuàng)新社交模式、發(fā)現(xiàn)獨立思想。這里有溫度也有態(tài)度，歡迎氣味相投的你關(guān)注精英說（ID：elitestalk）。