1月10日上午，西南康復(fù)醫(yī)院的學(xué)術(shù)廳內(nèi)，掌聲與淚水交織。在“四川首屆公益幫扶特需兒童優(yōu)秀教師（志愿者）表彰大會(huì)”（簡(jiǎn)稱“大會(huì)”）上，獲獎(jiǎng)教師代表和患兒家長(zhǎng)代表講述的兩個(gè)真實(shí)故事，感染了參會(huì)的所有人。
本次大會(huì)在四川省關(guān)心下一代工作委員會(huì)的指導(dǎo)及四川省家校協(xié)同育人中心的支持下，由四川省關(guān)心下一代基金會(huì)與西南康復(fù)醫(yī)院聯(lián)合主辦。

四川省關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、西南康復(fù)醫(yī)院負(fù)責(zé)人、四川省家校社協(xié)同育人中心負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者、優(yōu)秀教師代表、特需兒童家長(zhǎng)代表共同出席了本次活動(dòng)。大會(huì)對(duì)四川省內(nèi)評(píng)選出的12位優(yōu)秀志愿教師進(jìn)行了表彰：他們的細(xì)致觀察、及時(shí)溝通與持續(xù)關(guān)懷，為特需兒童早期干預(yù)創(chuàng)造了可能，也為康復(fù)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供了真實(shí)依據(jù)。
從“逃跑的背影”到“快樂的笑容”：一個(gè)孩子的蛻變
獲獎(jiǎng)教師代表、四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山小學(xué)的姬浩老師，講述了她與學(xué)生小張的故事。
三年前，從天津轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的小張入學(xué)后難以安靜上課、常與同學(xué)沖突，甚至偷跑出校園……他的媽媽也因此幾近崩潰，一度想讓孩子休學(xué)。
轉(zhuǎn)機(jī)源于姬浩老師的敏銳與行動(dòng)，她沒有止步于安撫，而是在學(xué)校心理老師建議下，讓家長(zhǎng)聯(lián)系了西南康復(fù)醫(yī)院的專家。專業(yè)、長(zhǎng)期的醫(yī)療診斷、治療與指導(dǎo)，結(jié)合感統(tǒng)訓(xùn)練課程的訓(xùn)練，學(xué)校也根據(jù)醫(yī)院的意見開展有效的干預(yù)。通過(guò)醫(yī)院、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力，小張一步步的變化讓人驚喜：情緒越來(lái)越平穩(wěn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，能安心學(xué)習(xí)、結(jié)交朋友，久違的笑容又出現(xiàn)在他臉上。
“從小張偷偷跑出校門的那個(gè)背影，到今天他可以在校園里快樂的生活，從他媽媽一次一次給我打電話的淚水，到現(xiàn)在他每個(gè)欣慰的笑容，其實(shí)我見證的不是一個(gè)孩子的進(jìn)步，更是一個(gè)家庭重新燃起了希望的光亮?！奔Ш普f(shuō)。

從“絕望深淵”到“普通媽媽”：一個(gè)家庭的救贖
還沒開口，發(fā)言臺(tái)后面的高女士（化名）就淚流滿面，發(fā)言過(guò)程中更是幾度哽咽。
一個(gè)原本幸福美滿的家庭，因?yàn)楹⒆踊忌现囟裙陋?dú)癥，生活一下墜入深淵：孩子的癲狂，旁人的白眼與誤解，婆婆一句句“你就是溺愛孩子”的指責(zé)，輾轉(zhuǎn)多地、超150萬(wàn)元的花費(fèi)……幾乎將高女士壓垮，“有無(wú)數(shù)次我自己都不想活下去了?！?br/>希望的曙光出現(xiàn)在西南康復(fù)醫(yī)院。徐磊院長(zhǎng)一句“孩子是生病了，這段時(shí)間媽媽辛苦了”，給了高女士久違的理解與慰藉。有效、個(gè)性化、可執(zhí)行的干預(yù)方案，與孩子的進(jìn)步，讓媽媽感到了安心，從此再也沒換過(guò)醫(yī)院。在這里，不僅孩子接受了系統(tǒng)的語(yǔ)言、康復(fù)課程，高女士還和孩子一起參加“正優(yōu)學(xué)堂”學(xué)習(xí)。也是在這里，他們感受到了從未有過(guò)的支持和尊重：“這里的老師們都特別友好、和善、負(fù)責(zé)任，面對(duì)孩子很有耐心，醫(yī)院專門開設(shè)的陽(yáng)光托管班也給我?guī)?lái)了難得的喘息空間?！?br/>去年12月，6歲的孩子已順利進(jìn)入幼兒園，高女士也終于體會(huì)到了“普通媽媽”是什么感覺。
“正常的健康的孩子都是要接受教育的，我們的孩子更要接受教育，我們這樣的家庭急需社會(huì)的幫助，雖然我不認(rèn)識(shí)你們，但我真的很謝謝你們，有你們這些優(yōu)秀教師、愛心人士，才能不斷提升社會(huì)的認(rèn)知，減少對(duì)我們的誤解！謝謝你們?yōu)檫@些孩子付出的心血……”高女士滿懷感激，向著臺(tái)下的獲獎(jiǎng)老師們深深鞠了一躬。

“一路童行”十年：從救助到構(gòu)建支持生態(tài)
這兩個(gè)故事，并非特例。在這背后，是一個(gè)系統(tǒng)性支持網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。
2016年，四川省關(guān)心下一代基金會(huì)發(fā)起“一路童行”特需疾病兒童救助項(xiàng)目。十年來(lái)，該項(xiàng)目已拓展出三大分支，走進(jìn)全省26個(gè)州市縣，累計(jì)幫助超10余萬(wàn)名多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等特需兒童提供醫(yī)療、康復(fù)、心理支持、教學(xué)輔助等公益服務(wù)，幫助眾多特需兒童減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更好地融入社會(huì)。
此次表彰大會(huì)，是該項(xiàng)目從“救助”向“系統(tǒng)構(gòu)建”的重要延伸，旨在凝聚教師這一“?！狈胶诵牧α?，共同完善“識(shí)別—干預(yù)—支持—融入”的全鏈條支持生態(tài)。
而作為“一路童行”項(xiàng)目定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)、中國(guó)校園健康行動(dòng)·兒童青少年家校醫(yī)社協(xié)同心理教育服務(wù)規(guī)范化建設(shè)工程試點(diǎn)單位，十年來(lái)，西南康復(fù)醫(yī)院在四川省關(guān)工委的指導(dǎo)下，不僅在疾病康復(fù)與功能提升上持續(xù)精進(jìn)，更積極拓展社會(huì)認(rèn)知、搭建協(xié)作平臺(tái)，推動(dòng)特需兒童在“醫(yī)家校社”協(xié)同體系中獲得全方位、有尊嚴(yán)的支持。

“醫(yī)家校社”協(xié)同 不可或缺的四方力量
“醫(yī)家校社”協(xié)同育人體系如何更好發(fā)展，與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，進(jìn)行了深度交流。省關(guān)工委副主任劉華軍在致辭中強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)特需兒童關(guān)愛事業(yè)需要全社會(huì)協(xié)同發(fā)力；四川省家校社協(xié)同育人中心專家委員會(huì)主任委員海珠，在發(fā)言中充分表達(dá)了他們對(duì)特需兒童的關(guān)切，并剖析了給予專業(yè)支持的重要性；來(lái)自上海精神衛(wèi)生中心杜亞松教授的專題授課，更生動(dòng)、深入的從專業(yè)視角闡述了系統(tǒng)協(xié)作的必要性與實(shí)施路徑。
這些發(fā)言清晰地傳遞出一個(gè)共識(shí)：特需兒童的未來(lái)，無(wú)法由任何一方單獨(dú)托舉，必須依靠“醫(yī)家校社”協(xié)同發(fā)力。
西南康復(fù)醫(yī)院張燕麗院長(zhǎng)表示，特需兒童康復(fù)是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，需要醫(yī)療、家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的緊密合作，“醫(yī)院深化專業(yè)服務(wù)與支持，家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，社會(huì)有效支撐保障服務(wù)全面育人?！敝挥挟?dāng)這四方力量形成合力，才能為特需兒童創(chuàng)造一個(gè)全面、持續(xù)、個(gè)性化的康復(fù)環(huán)境，確保每個(gè)孩子都能得到最適合自己的照顧與教育。

發(fā)展不忘初心 托起特需兒童更美好明天
走過(guò)十年旅程，西南康復(fù)醫(yī)院的發(fā)展從“一院”到“一城三院”，不斷完善“醫(yī)家校社”協(xié)同理念的深化實(shí)踐。
院方依托專業(yè)醫(yī)療背景，積極推進(jìn)這一多元聯(lián)動(dòng)模式，聯(lián)合家庭、學(xué)校與社會(huì)力量，為特需學(xué)生構(gòu)建跨環(huán)境、全時(shí)段的支持體系：通過(guò)家長(zhǎng)問卷、教師反饋與臨床評(píng)估開展多方合作綜合研判，與學(xué)校共同設(shè)計(jì)“學(xué)校報(bào)告卡”跟蹤學(xué)生行為變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整診療方案；定期舉辦校園公益講座普及特需教育知識(shí)；開展各類家長(zhǎng)課堂，傳遞科學(xué)帶養(yǎng)知識(shí)，指導(dǎo)家庭制定結(jié)構(gòu)化生活時(shí)間表，提升兒童執(zhí)行功能，并且通過(guò)家訪提供康復(fù)指導(dǎo)；與此同時(shí)，醫(yī)院面向社會(huì)開展親子共融活動(dòng)、健康篩查義診、專業(yè)學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)從評(píng)估、干預(yù)到社會(huì)融入的全過(guò)程閉環(huán)管理。在自身發(fā)展過(guò)程中，醫(yī)院不僅持續(xù)精進(jìn)醫(yī)術(shù)，更積極搭建協(xié)同平臺(tái)，推動(dòng)各方常態(tài)互動(dòng)，致力于為特需兒童爭(zhēng)取全方位、有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)環(huán)境。
教育喚醒生命，醫(yī)療守護(hù)健康。每一位教師的細(xì)心觀察，每一次醫(yī)生的專業(yè)診療，每一位家長(zhǎng)的不離不棄，每一份社會(huì)的溫暖接納，都是點(diǎn)亮特需兒童未來(lái)不可或缺的光。當(dāng)“醫(yī)家校社”攜起手來(lái)，形成常態(tài)化的協(xié)同機(jī)制，那些曾經(jīng)困頓的童年，才能走向更平坦、更充滿希望的明天。

（責(zé)任編輯/陳旭輝）