如果在中考后，你可以給孩子做選擇，上高中還是走職業(yè)教育，你會(huì)選擇哪個(gè)？很多人看到這個(gè)選擇題，毫不猶豫會(huì)選擇前者，職業(yè)教育一直被詬病，認(rèn)為是“差生”集結(jié)地。

我在山東威海，這邊的職業(yè)學(xué)校確實(shí)是花錢就可以上，門檻低，生源不優(yōu)質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生就是來混個(gè)證書，找工作可以用上。

學(xué)校里的學(xué)生，除了吃吃喝喝，就是去學(xué)校門口的旅店廝混，真正學(xué)習(xí)的不算多。所以，婆婆經(jīng)常教育倆孩子，你們不好好學(xué)習(xí)，以后就來這里上學(xué)，咱家有房子在這附近，住著也方便。

倆孩子直搖頭，我們才不來這里。

01 技校老師的觀點(diǎn)

袁潔研究生畢業(yè)后就在一所技校任教，從教15年來，她清晰地看到了，職業(yè)學(xué)校中的孩子所面臨的處境以及接受的教育，并寫了一本書——《南方技校的少年》。

她認(rèn)為，職高、中專和技校都屬于中職學(xué)校，只是主管部門不同，技校的主管部門是人社部，導(dǎo)致有些技校拿不出學(xué)歷證明。

所以，這也是很多家長(zhǎng)和學(xué)生排斥上技校的主要原因。

袁潔老師說，她曾經(jīng)看到過一篇學(xué)生的作文：“不是我選了學(xué)校，而是學(xué)校接納了我，因?yàn)檫@所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，是全市最低的。”

的確，并不是每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過中考、高考順利進(jìn)入985、211重點(diǎn)大學(xué)，還是有一些孩子，是不得已選擇了技校。

比如我外甥，中考只拿到了280分（滿分是610分），如果不上技校，后續(xù)可能就只能止步于此了。

當(dāng)時(shí)老師說，要么上職高，要么讀技校，按照他的成績(jī)來說，技校更好一些，文化課不那么多，適應(yīng)更快，學(xué)了技能以后，還能找個(gè)合適的工作。

最后外甥選擇讀技校，學(xué)汽車維修專業(yè)。上次我回去見他，眉飛色舞地跟我講， 學(xué)校里有趣的事情，看得我一愣一愣的。

要知道，之前他因?yàn)槌煽?jī)不好，總是低著頭，見了我也不打招呼，現(xiàn)在簡(jiǎn)直判若兩人。姐姐說，還好繼續(xù)讀了，不知道以后畢業(yè)是什么學(xué)歷，起碼孩子現(xiàn)在每天很開心，聽說學(xué)校有比賽，他還獲獎(jiǎng)了，以前可從來沒拿過什么獎(jiǎng)狀的！

袁潔老師在采訪中提到，現(xiàn)在的技校一般不統(tǒng)一組織升學(xué)考試，而是以就業(yè)為培養(yǎng)導(dǎo)向，希望學(xué)生畢業(yè)后，可以直接走向社會(huì)。

02 職業(yè)教育不是洪水猛獸

記得之前看過德國(guó)的“雙元”教育，堪稱全國(guó)職業(yè)教育的典范，主要是理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。

這種模式在德國(guó)有10多年歷史了，一直被認(rèn)為是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。

學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要去企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)。畢業(yè)后企業(yè)不僅能提供實(shí)習(xí)崗位，還會(huì)參與學(xué)校的課程開發(fā)和教學(xué)評(píng)估，確保學(xué)生獲得更高質(zhì)量的培訓(xùn)。

我們國(guó)家的職業(yè)教育，也在朝著這個(gè)方向發(fā)展。很多專業(yè)課采用“工學(xué)一體化”的模式，聽完理論課，馬上可以動(dòng)手操作機(jī)器，還有豐富的課堂和校外活動(dòng)可以選擇。

外甥說，學(xué)校組織了秋游，他第一次感受到，秋天的味道原來是香甜的，上學(xué)時(shí)候光學(xué)習(xí)了，根本沒機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下。而且還帶他們參觀了實(shí)習(xí)基地，學(xué)哥學(xué)姐們給了他們很多職業(yè)規(guī)劃方面的建議。

03 技校生就業(yè)如何？

這件事兒我問過我認(rèn)識(shí)的一位技校老師朋友，是不是學(xué)生畢業(yè)了都進(jìn)工廠了？他說，其實(shí)不一定去工廠，還會(huì)有很多進(jìn)入本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)。

學(xué)校一般會(huì)推薦專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，有的學(xué)生因?yàn)樽约旱脑?，工作一兩年后，就選擇轉(zhuǎn)行了，不過后續(xù)還是會(huì)從事相關(guān)工作，有技能傍身，其實(shí)是很好的退路。

可是，我印象中，技校學(xué)生寒暑假都是去工廠打工的。朋友說，那是寒暑假臨時(shí)工，并不一定是本專業(yè)的，只是學(xué)生勤工儉學(xué)罷了。

是的，如果只是去工廠，為什么要上技校？直接出去打工不好嗎？

老師朋友說，初中畢業(yè)的孩子，剛十五六歲，是不滿足就業(yè)條件的。上技校不僅是為了培養(yǎng)技能型人才，也在幫助孩子成長(zhǎng)、沉淀。而且，相比較沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人，技校生轉(zhuǎn)技術(shù)崗位的速度更快。

就算主流的教育方式認(rèn)同的是考大學(xué)、讀研讀博，但還是有些人會(huì)受到學(xué)歷貶值、就業(yè)難的影響。

這說明什么呢？說明不管是上大學(xué)還是上技校，都不容易：技校學(xué)歷卡脖子，大學(xué)遭遇技能扁平的困境。

看看歷年大學(xué)生就業(yè)率就能知道，現(xiàn)在找工作有多難？甚至有本科生回職業(yè)學(xué)校“鍍金”，就是為了學(xué)點(diǎn)技能好就業(yè)。

技校生也是如此，就算到了技術(shù)崗位，因?yàn)閷W(xué)歷限制，很難繼續(xù)上升，職業(yè)發(fā)展路徑不清晰。

或許，我們的教育真的該融合了，不單一線條培養(yǎng)小鎮(zhèn)做題家，也不貶低技術(shù)型人才，而是讓兩者逐漸相融，更好達(dá)到企業(yè)用人需求。

當(dāng)然了，更重要的是，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的孩子，也能接受更好、更全面的教育，以后走向社會(huì)也有謀生的手段。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

教育的出路，是不是只有一條？只有考上大學(xué)，才能改變命運(yùn)嗎？我想，這是我們當(dāng)代家長(zhǎng)和教育者，都應(yīng)該思考的問題?；蛟S一直不清楚，自己的孩子到底適合什么樣的路，也或許我們沒有留意到，社會(huì)的微妙變化。不管怎樣，都希望這篇內(nèi)容，能引發(fā)你的思考。