“這門課到底是‘水課’還是‘金課’？”這大概是每個大學生都會糾結的問題。誰沒遇過這樣的課堂：老師照本宣科念PPT，學生低頭刷手機“摸魚”，下課鈴響只記得課本上的零散知識點；而真正的“金課”，又該是什么模樣？是能緊跟行業(yè)前沿、干貨滿滿的內容，是能激發(fā)探索欲、讓人流連忘返的課堂氛圍，還是能真正提升核心競爭力的實用技能？

在各大高校爭相打造“金課”、破解教育痛點的路上，武漢理工大學用實打實的成果，給出了令人眼前一亮的答案。

近期，教育部公布第三批國家級一流本科課程認定結果，武漢理工大學26門課程成功入選，涵蓋線下、線上、線上線下混合式、虛擬仿真實驗教學四大類型。這26門課程的脫穎而出，絕非偶然，而是武漢理工長期深耕課程建設的必然回報。

對學校而言，這不僅是一份國家級的認可，更是其應對科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、深化教學改革的有力印證 —— 從聚焦“通專結合”“科教融合”的課程體系搭建，到推動人工智能、大數(shù)據(jù)與教學深度融合，武漢理工大學始終以打造“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”課程為目標，在全國高校的教育競爭中站穩(wěn)了腳跟。更重要的是，這一成果讓該校的課程建設經(jīng)驗形成了可復制、可推廣的示范效應。

而對學生來說，這26門 “金課” 帶來的更是實打實的成長紅利。

《仿生材料》《交通運輸工程概論 A》等線下課程，讓學生在面對面的深度交流中夯實專業(yè)根基；《基礎生物學》《數(shù)據(jù)結構》等線上課程，打破時空限制，讓宿舍、圖書館都能成為學習陣地；《積極心理學》《橋梁工程》等混合式課程，將線上靈活學習與線下深度研討完美結合；《燃燒學定容燃燒彈虛擬仿真實驗》等課程，更是讓學生“走進”現(xiàn)實中難以實操的工程場景，在虛擬環(huán)境中練就真本領。、就像有學生說的：“這些課沒有枯燥的理論堆砌，老師會把行業(yè)案例、科研項目搬進課堂，我們跟著做項目、解難題，不知不覺就把知識學透了，還練會了團隊協(xié)作和問題解決能力?！?/p>

截至目前，武漢理工大學已累計建成 87 門國家級一流本科課程，入選總數(shù)位居全國高校前列。這份亮眼的成績單，足以證明武漢理工對“課程是育人核心載體” 的深刻堅守，但武漢理工大學的育人魅力，遠不止于“金課”的數(shù)量。

為了讓每個學生都能找到專屬的成長路徑，武漢理工大學打造了全方位的定制化成長空間：通過“德智體美勞”240+維度的精準畫像，AI能敏銳捕捉學生的優(yōu)勢與潛力，量身定制成長方案，讓努力不再盲目；面對人工智能的發(fā)展浪潮，學校開設84 門AI相關課程，搭配3S數(shù)智大賽、AI應用創(chuàng)意大賽等實踐平臺，緊跟技術前沿；在“未來學習中心”里，VR技術讓學生“親臨”電池工廠，AR技術實現(xiàn)虛擬港口碼頭操控，“車路云一體化”課堂更是打通“材料加工-造車-上路”全產(chǎn)業(yè)鏈教學，讓學習變成一場沉浸式的探索之旅。

其實，評判一所大學好不好，關鍵不在于它的頭銜有多響亮，而在于它能否真正為學生的成長賦能。在這里，“金課”不是孤立的亮點，而是與精準畫像、AI賦能、沉浸式體驗相互支撐的育人生態(tài)，它讓每個學生都能告別“水課”的消耗，在主動探索中實現(xiàn)全面成長。

屏幕前的你，如果你也想在“金課”中沉淀實力，在定制化培養(yǎng)中釋放潛能，武漢理工大學或許是一個不錯的選擇。