高中時總覺得地理是歷史類里的“友好型”科目，歷史類的同學(xué)抱著“背背圖冊就能得分”的想法學(xué)地理，可到了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，地理科學(xué)早已跳脫出“文科”的標(biāo)簽，成了實(shí)打?qū)嵉睦砜茖I(yè)。

這樣的反差，讓不少當(dāng)年填報地理專業(yè)的學(xué)生既意外又好奇：如今這個專業(yè)到底長成了什么樣？不妨看看閩江學(xué)院的地理科學(xué)（師范類）專業(yè)，它恰好是這一學(xué)科轉(zhuǎn)型的縮影，也成了當(dāng)下考生眼里的熱門選項(xiàng)之一。

閩江學(xué)院的地理科學(xué)（師范類）專業(yè)，脫胎于1958年福州師范?？茖W(xué)校的地理系，如今已是學(xué)院的特色專業(yè)之一。它既保留了師范專業(yè)的底色，又契合了地理學(xué)科的理科屬性：課程表里既有傳統(tǒng)的人文地理學(xué)、中國地理、世界地理等文科向內(nèi)容，更有地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理、遙感概論等理科實(shí)操課程。

這些課程不再是“背知識點(diǎn)”，而是要學(xué)習(xí)軟件操作、數(shù)據(jù)處理甚至空間建模，比如用GIS軟件繪制國土空間規(guī)劃圖，用遙感技術(shù)分析地貌變化。這種“文理交叉”的設(shè)置，其實(shí)是地理學(xué)科發(fā)展的必然：如今的地理早已不是“記地名”的學(xué)科，而是融合了技術(shù)、數(shù)據(jù)與應(yīng)用的應(yīng)用型專業(yè)，閩江學(xué)院的課程正是踩準(zhǔn)了這一趨勢。

這樣的課程布局，也讓這個專業(yè)的就業(yè)路徑遠(yuǎn)不止“中學(xué)教師”這一條。作為師范專業(yè)，它的核心出口自然是中學(xué)地理教學(xué)。閩江學(xué)院該專業(yè)畢業(yè)生入編率不低，加上新高考后地理選考占比提升，中學(xué)地理教師缺口持續(xù)擴(kuò)大，穩(wěn)定的編制與寒暑假福利仍是不少人的首選。

但更值得關(guān)注的是它的“拓展性”：憑借GIS、測繪等技能，學(xué)生還能進(jìn)入自然資源局、生態(tài)環(huán)境部門做國土空間規(guī)劃、生態(tài)修復(fù)調(diào)研，或是參與“數(shù)字福建”“海上福州”等地方戰(zhàn)略項(xiàng)目。閩江學(xué)院本身就與多個區(qū)縣有校地合作，學(xué)生在校期間就能參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃項(xiàng)目，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓他們在行政事業(yè)單位、規(guī)劃企業(yè)里也能“發(fā)光發(fā)亮”。甚至考研深造后，還能拿下更多的地理信息產(chǎn)業(yè)的高薪崗位，比如遙感分析師、空間數(shù)據(jù)工程師，這也是該專業(yè)考研率穩(wěn)定在15%左右的原因之一。

不過，這樣的“多面手”專業(yè)，并非適合所有考生。它對數(shù)學(xué)能力的要求，是歷史類考生需要謹(jǐn)慎考量的關(guān)鍵，課程里的GIS數(shù)據(jù)運(yùn)算、測繪坐標(biāo)計(jì)算，都需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

另外，地理科學(xué)（師范類）在多數(shù)省份的招生中雖會向歷史類考生開放，但從實(shí)際學(xué)習(xí)與就業(yè)適配性來看，更適合有理科思維、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。畢竟，如今的地理專業(yè)早已不是“文科生的專屬”，它的理科屬性決定了“學(xué)科基礎(chǔ)”比“選科標(biāo)簽”更重要。

說到底，閩江學(xué)院的地理科學(xué)（師范類）專業(yè)，是一個既保留了傳統(tǒng)就業(yè)穩(wěn)定性，又跟上了學(xué)科發(fā)展趨勢的選項(xiàng)。但選專業(yè)從來不是“跟風(fēng)熱門”，而是要匹配自身的興趣與能力：若你既喜歡地理的人文與自然趣味，又能駕馭理科的實(shí)操與計(jì)算，它會是個不錯的選擇；但若是歷史類考生且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，或許需要再權(quán)衡一番。畢竟，適合自己的專業(yè)，才是真正的“熱門”。