本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-貴州頻道

初冬清晨，遵義市匯川區(qū)松林鎮(zhèn)新莊村的便民服務(wù)中心剛開(kāi)門(mén)，一個(gè)年輕的身影已忙碌起來(lái)。他熟練地為前來(lái)咨詢的老人查詢醫(yī)保信息，耐心教他們使用智能手機(jī)，村民們都親切地叫他“小付老師”。他叫付玉鋒，一名普通的西部計(jì)劃志愿者，4個(gè)月前剛從遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)。從對(duì)未來(lái)略感迷茫的職校學(xué)子，到村民信賴的“自己人”，他的選擇，詮釋了新時(shí)代青年將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家需要的深刻內(nèi)涵，也折射出職業(yè)教育立德樹(shù)人的豐碩成果。

抉擇：心懷感恩，奔赴一場(chǎng)“反哺”之約

畢業(yè)季的十字路口，總是交織著憧憬與彷徨。對(duì)于學(xué)習(xí)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)的付玉鋒而言，本可循著專(zhuān)業(yè)路徑，進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的汽車(chē)行業(yè)。然而，一次偶然看到的“西部計(jì)劃”招募通知——“到西部去、到基層去、到祖國(guó)和人民最需要的地方去”——像一記重錘，敲響了他內(nèi)心深處的回音壁。

深入田間地頭。

這份召喚之所以如此有力，緣于付玉鋒特殊的成長(zhǎng)軌跡。他曾是建檔立卡貧困戶，在國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策的精準(zhǔn)滴灌下，一步步完成學(xué)業(yè)、走進(jìn)大學(xué)校門(mén)。“那些年，我切身感受到了黨和國(guó)家的溫暖。學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)有了著落，我才能安心坐在教室里。”回憶往昔，付玉鋒語(yǔ)氣平靜卻堅(jiān)定：“現(xiàn)在，是我該回報(bào)的時(shí)候了?！边@個(gè)質(zhì)樸的念頭，成為了他人生關(guān)鍵抉擇中最堅(jiān)定的壓艙石。

他的輔導(dǎo)員邱思羽老師，清晰記得那個(gè)前來(lái)談心的學(xué)生。“我能感受到他內(nèi)心的波動(dòng)，那不是對(duì)就業(yè)壓力的單純逃避，而是一種想要反哺社會(huì)、證明價(jià)值的渴望?！痹谇窭蠋熆磥?lái)，付玉鋒的選擇有其必然。在校期間，他連續(xù)兩年主動(dòng)加入“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)，累計(jì)志愿服務(wù)超過(guò)400小時(shí)，對(duì)鄉(xiāng)土中國(guó)早已萌發(fā)深厚的興趣。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，與“到人民中去”的號(hào)召產(chǎn)生了深刻的共鳴。

付玉鋒參與村居環(huán)境整治：鏟除亂貼亂畫(huà)、過(guò)期宣傳海報(bào)。

“我鼓勵(lì)他，這不是退縮，而是將個(gè)人成長(zhǎng)融入國(guó)家需要的主動(dòng)選擇，是懂得感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)?！鼻袼加鹄蠋熣f(shuō)。在師長(zhǎng)的肯定與內(nèi)心的召喚下，付玉鋒毅然報(bào)名。他主動(dòng)研究基層政策，向歷屆志愿者“取經(jīng)”。經(jīng)過(guò)層層選拔，他最終背起行囊，奔赴松林鎮(zhèn)新莊村。行李簡(jiǎn)單，信念卻清晰如炬：要把自己曾經(jīng)接收到的光與熱，傳遞給更多需要的人。

扎根：腳沾泥土，將“陌生地”耕耘為“暖心家”

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻需要雙腳一步步丈量。初到新莊村，理不清的村務(wù)臺(tái)賬、摸不透的鄉(xiāng)情民風(fēng)，讓這個(gè)城市來(lái)的年輕人一度手足無(wú)措。但付玉鋒沒(méi)有讓迷茫停留太久。他的方法是：走進(jìn)去。

他跟著村干部，用一個(gè)月時(shí)間，踏遍了全村9個(gè)村民組，走訪了120余戶人家。一本厚厚的筆記本，記滿了各家各戶的“急難愁盼”：王奶奶眼睛花了，不會(huì)用手機(jī)繳醫(yī)保；李大叔想發(fā)展養(yǎng)蜂，卻苦于沒(méi)有技術(shù)；張阿姨對(duì)最新的耕地補(bǔ)貼政策一知半解……密密麻麻的字跡，不僅是工作記錄，更是他融入這片土地的決心書(shū)。

問(wèn)題摸清了，行動(dòng)就跟上了。在便民服務(wù)中心，他設(shè)立了“志愿幫扶崗”，專(zhuān)門(mén)為老年人提供代辦、咨詢、教學(xué)服務(wù)。政策條文晦澀難懂，他就組織“院壩會(huì)”，用拉家常的方式，把惠農(nóng)政策掰開(kāi)揉碎講給鄉(xiāng)親們聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)村里許多老人理發(fā)要走很遠(yuǎn)的路，他立即牽頭，聯(lián)合幾位熱心村民和鎮(zhèn)上的理發(fā)師，組建了每月一次的“愛(ài)心義剪隊(duì)”。剪刀起落間，剪去的是煩惱，留下的是溫情。

為村民理發(fā)。

從幫忙查詢醫(yī)保信息，到指導(dǎo)手機(jī)操作，再到解決理發(fā)難題，一樁樁、一件件看似微不足道的小事，如涓涓細(xì)流，匯聚成信任的江河?！巴鈦?lái)客”小付，漸漸成了村民口中“實(shí)誠(chéng)、有耐心”的“貼心人”?！斑@孩子沒(méi)架子，做事踏實(shí)，就像自家娃娃一樣。”村民陳大爺?shù)男θ?，是?duì)付玉鋒工作的最高褒獎(jiǎng)。他把陌生的鄉(xiāng)村，用汗水與真誠(chéng)，耕耘成了自己溫暖的第二個(gè)家。

溯源：多維育才，成長(zhǎng)鏈上的匠心托舉

付玉鋒為何能如此快速地在鄉(xiāng)村扎根、綻放？他的實(shí)干精神與感恩情懷，并非無(wú)源之水?；厮菟谧窳x職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3年時(shí)光，便能找到清晰的成長(zhǎng)密碼。

在這里，付玉鋒首先是一名技藝求精的學(xué)子。他刻苦鉆研汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)，扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)技能，最終考取了高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，為未來(lái)的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，學(xué)校的培養(yǎng)遠(yuǎn)不止于技能傳授。通過(guò)學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織，尤其是“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)，他得以全面鍛煉組織協(xié)調(diào)、溝通交流、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。因品學(xué)兼優(yōu)，他還獲得了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校的各項(xiàng)資助政策和老師們的悉心關(guān)懷，如同陽(yáng)光雨露，讓他這顆曾受風(fēng)雨的苗，得以安心求學(xué)、茁壯成長(zhǎng)。

“我們始終堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)國(guó)情、在服務(wù)中奉獻(xiàn)成長(zhǎng)，特別注重塑造學(xué)生感恩奉獻(xiàn)、回饋社會(huì)的可貴品格?！逼?chē)工程學(xué)院黨總支副書(shū)記何端道出了學(xué)校的育人理念。學(xué)校構(gòu)建的“思想引領(lǐng)、技能培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉”多維一體的育人體系，目標(biāo)正是培養(yǎng)像付玉鋒這樣“腳下有技、肩上有責(zé)、心中有光”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

付玉鋒給群眾宣傳黨的各項(xiàng)政策。

輔導(dǎo)員邱思羽老師，則是在細(xì)微處見(jiàn)匠心?！皬娜雽W(xué)時(shí)的思想引導(dǎo)，到畢業(yè)時(shí)的生涯規(guī)劃，從課堂上的技能學(xué)習(xí)，到生活中的心理關(guān)懷，我們希望培養(yǎng)的是全面發(fā)展、內(nèi)心豐盈、懂得回報(bào)社會(huì)的人。”她善于在每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)給予學(xué)生支持，引導(dǎo)他們思考個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。付玉鋒的西部選擇，正是這種精細(xì)化、人性化培養(yǎng)結(jié)出的果實(shí)。

綻放：實(shí)干擔(dān)當(dāng)，在奉獻(xiàn)中定義青春

如今，付玉鋒對(duì)“基層”二字有了更深沉的理解?！斑@里很少有什么驚天動(dòng)地的大事，但每一件小事，都連著民心，系著冷暖。能實(shí)實(shí)在在幫鄉(xiāng)親們解決一個(gè)困難、解釋清楚一個(gè)政策，那種成就感是實(shí)實(shí)在在的?！彼麖膰?guó)家政策的受惠者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎叩男麄鲉T、執(zhí)行的參與者，身份的轉(zhuǎn)換讓他倍感責(zé)任重大，也充滿了前行的動(dòng)力?！皣?guó)家培養(yǎng)了我，鄉(xiāng)村接納了我，我就該在這里扎下根、盡份心、出份力?！?/p>

付玉鋒和同事暑假期間在公益課上陪伴留守兒童。

他的故事，是新時(shí)期職業(yè)教育育人成效的生動(dòng)縮影。它清晰地展現(xiàn)了一條從“校園課堂”到“鄉(xiāng)村課堂”的成長(zhǎng)鏈：學(xué)校提供肥沃的土壤與廣闊的舞臺(tái)，老師給予精準(zhǔn)的引導(dǎo)與溫暖的托舉，青年學(xué)子則懷揣感恩之心，憑借所學(xué)所長(zhǎng)，在國(guó)家最需要的地方扎根生長(zhǎng)、反哺鄉(xiāng)梓。這不僅是技能的遷移，更是價(jià)值的升華和精神的傳承。

他的選擇，更是當(dāng)代青年將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展大局的鮮活寫(xiě)照。“基層是最好的課堂，實(shí)踐是最好的老師?！备队皲h說(shuō)，選擇西部、扎根鄉(xiāng)村，是他為青春提交的最無(wú)悔的答卷。而在廣袤的神州大地上，無(wú)數(shù)像付玉鋒一樣的青年志愿者，正從校園走出，奔赴山海。他們用腳步丈量土地，用汗水澆灌希望，用智慧激活鄉(xiāng)村，將曾經(jīng)收獲的關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的磅礴暖流。

對(duì)鄉(xiāng)風(fēng)文明優(yōu)秀家庭村民進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

正如遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人所言，他們的身影或許平凡，他們的故事或許簡(jiǎn)單，但正是這千萬(wàn)點(diǎn)平凡的微光，匯聚成了新時(shí)代鄉(xiāng)村振興中最蓬勃、最熾熱的青春力量。在田野鄉(xiāng)間，他們書(shū)寫(xiě)的不只是個(gè)人的成長(zhǎng)日記，更是一曲關(guān)于感恩、奮斗與擔(dān)當(dāng)?shù)那啻航豁懺?shī)。付玉鋒和他的同伴們證明，最美的青春，可以在祖國(guó)最需要的地方，綻放出最耀眼的光華。（文/姚其鳳 圖/受訪者）