來源：光明日報

教師是立教之本、興教之源，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國最為重要的基礎(chǔ)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視教師隊伍建設(shè)，作出了一系列重要指示批示，為教師隊伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

西部師范院校肩負(fù)著服務(wù)國家戰(zhàn)略、夯實西部教育基石的重要使命，要持續(xù)深化教師教育改革創(chuàng)新，強(qiáng)化區(qū)域協(xié)同，完善人才培養(yǎng)體系，推動職前職后一體化發(fā)展，不斷推進(jìn)新時代西部地區(qū)高水平教師隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。多年來，陜西師范大學(xué)始終胸懷“國之大者”，堅持為西部培養(yǎng)教育人才。尤其是15年來接續(xù)進(jìn)行教育援藏工作，在培養(yǎng)適配人才、創(chuàng)新支教模式、強(qiáng)化職業(yè)支撐等方面綿綿用力，為西藏教育高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。由此，對于西部師范院校的使命職責(zé)有了更深刻的思考與認(rèn)識。

把握西部師范院校責(zé)任使命

中國特色社會主義教育具有鮮明的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性。政治屬性強(qiáng)調(diào)社會主義教育的辦學(xué)方向，突出表現(xiàn)是為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；人民屬性是政治屬性在教育內(nèi)涵式發(fā)展過程中的具體體現(xiàn)，只有辦好人民滿意的教育，才能充分體現(xiàn)社會主義教育的先進(jìn)性和優(yōu)越性；戰(zhàn)略屬性是基于人民需求而對教育發(fā)展規(guī)劃的總體考慮，是對戰(zhàn)略方向、戰(zhàn)略重點及要著力解決問題的認(rèn)識。

推動新時代師范教育發(fā)展，重點在西部，難點也在西部。西部教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)乎教育強(qiáng)國建設(shè)的實現(xiàn)，而西部基礎(chǔ)教育的發(fā)展則直接決定著西部教育的發(fā)展。解決好西部義務(wù)教育的發(fā)展不均衡問題是關(guān)系全局、關(guān)系長遠(yuǎn)的大事，師范教育必須充分發(fā)揮其在教師教育過程中的主力軍作用，才能回應(yīng)好推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)與滿足人民對美好生活向往的時代之問。

為西部培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師

建設(shè)教育強(qiáng)國關(guān)鍵在人才、基礎(chǔ)也是人才，廣大教師是統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才三位一體的堅實力量。師范院校的人才培養(yǎng)有著自身特殊定位和明確指向，既要發(fā)揮作為高等教育重要組成部分而具有的“龍頭”作用，又要起到支撐基礎(chǔ)教育的“基點”作用；既要以學(xué)科建設(shè)推動科技創(chuàng)新，又要以人才培養(yǎng)賦能教育事業(yè)發(fā)展。因此，教師教育處于人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)與先導(dǎo)位置，是教育強(qiáng)國建設(shè)的“工作母機(jī)”。西部師范大學(xué)要聚焦主責(zé)主業(yè)，通過深化公費(fèi)師范生培養(yǎng)體系、優(yōu)化卓越教師人才培養(yǎng)路徑、推進(jìn)“優(yōu)師計劃”創(chuàng)新等舉措，不斷提升服務(wù)西部基礎(chǔ)教育的能力。

強(qiáng)化理想信念鑄魂。要以教育家精神為引領(lǐng)，著力引導(dǎo)廣大師范生扎根西部、服務(wù)人民，自覺把個人發(fā)展融入黨和國家事業(yè)之中。在堅持課堂主渠道育人功能的同時，應(yīng)進(jìn)一步拓展第二課堂的延伸與補(bǔ)充作用，推動知行合一。通過教學(xué)實習(xí)、見習(xí)調(diào)研與社會實踐，讓學(xué)生親身感受西部地區(qū)的發(fā)展脈搏、巨大潛力與時代召喚，引導(dǎo)他們在實踐中深化價值認(rèn)同、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺追求個人理想與社會需要的統(tǒng)一，努力成為社會主義核心價值觀的忠誠信仰者、自覺傳播者和切實踐行者。

強(qiáng)化專業(yè)知識能力筑基。西部師范院校要不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展適配度，為國家尤其是西部地區(qū)源源不斷輸送高水平教師。一方面，要聚焦師范院校育人使命和學(xué)生未來發(fā)展需求，系統(tǒng)推進(jìn)導(dǎo)師選育、課程開設(shè)、教師教育學(xué)科建設(shè)、職前人才培養(yǎng)與職后教師提升有機(jī)融合。另一方面，要緊扣時代脈搏，以人工智能技術(shù)賦能人才培養(yǎng)，通過開展“AI+”智慧專業(yè)建設(shè)、打造智慧教育平臺等舉措，系統(tǒng)構(gòu)建本碩博一體化未來卓越教師人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生面對西部基礎(chǔ)教育崗位能夠“下得去”“站得穩(wěn)”“走得遠(yuǎn)”。

提升師資水平破解西部教育發(fā)展難點

中國特色社會主義教育強(qiáng)國建設(shè)，要堅持以人民為中心的發(fā)展理念，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，使教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。這需要培養(yǎng)一大批未來卓越教師以壯大高水平教師隊伍，也需要構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系以實現(xiàn)現(xiàn)有教師隊伍的質(zhì)量提升。西部師范院校必須持續(xù)推進(jìn)教育公共服務(wù)多維度、多層次的高質(zhì)量發(fā)展。

堅持問題導(dǎo)向。只有深入西部地區(qū)，了解西部地區(qū)基礎(chǔ)教育狀況，才能準(zhǔn)確把握這些地區(qū)對基礎(chǔ)教育、教師教育的需求。西部師范高校必須立足所在區(qū)位特點，聚焦西部基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的主要矛盾與核心問題，在職前教育和職后教育接續(xù)、基礎(chǔ)教育和高等教育適配、學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)協(xié)同等方面持續(xù)推進(jìn)，為適應(yīng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求提供重要支撐。

堅持創(chuàng)新驅(qū)動。要創(chuàng)新培養(yǎng)載體、模式，積極運(yùn)用教育信息化手段，通過云端研修平臺、移動學(xué)習(xí)終端等提供定制化、模塊化的教師專業(yè)發(fā)展課程，使一線教師隨時隨地獲取前沿教育理念，提升教學(xué)技能。要完善體制機(jī)制，強(qiáng)化政府、高校、中小學(xué)和社會力量的多方協(xié)作，通過政策引導(dǎo)、資金傾斜和技術(shù)支持，打造區(qū)域教師發(fā)展共同體。

堅持制度保障。師范院校要持續(xù)強(qiáng)化對師范生的全鏈條培養(yǎng)，用思想教育的“柔”與制度建設(shè)的“剛”共同塑造出重師德、強(qiáng)師風(fēng)、尊師道的濃厚氛圍。要推動前沿科研成果與堅實學(xué)科積淀向教育教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化，使其內(nèi)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，外顯為卓越人才培養(yǎng)效能。要以教育評價改革為抓手，切實扭轉(zhuǎn)“五唯”和“重科研輕教學(xué)”的不良傾向，把教師從非教學(xué)事務(wù)中解放出來，引導(dǎo)廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。

（作者：李曉兵、陳新兵，分別系陜西師范大學(xué)黨委書記，校長）