教育是國之大計、黨之大計，鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展關(guān)乎教育公平與民族未來。近年來，由中國中化控股有限責(zé)任公司攜手中國兒童少年基金會共同發(fā)起的“化育未來”教育幫扶項目，聚焦兒童青少年心理健康與綜合素養(yǎng)提升核心目標(biāo)，在內(nèi)蒙古赤峰市林西縣和阿魯科爾沁旗（以下簡稱“阿旗”）精準(zhǔn)施策、深耕細(xì)作，構(gòu)建起系統(tǒng)化鄉(xiāng)村心育幫扶體系，為兩地鄉(xiāng)村教育注入溫暖動能，助力萬千兒童青少年在陽光下茁壯成長。

12月29日，林西縣第三小學(xué)內(nèi)掌聲陣陣，“化育未來”心理健康教育科普館正式開館。這座集展示宣傳、互動體驗、提升促進(jìn)、幫扶輔導(dǎo)于一體的專業(yè)陣地，不僅為當(dāng)?shù)貎和嗌倌甏罱ㄆ饘W(xué)習(xí)心理知識的生動課堂，更標(biāo)志著林西縣“家校社”協(xié)同育人體系在心理健康領(lǐng)域邁上新臺階，成為項目在當(dāng)?shù)貎赡甓嗌罡?xì)作的生動注腳。

走進(jìn)科普館，情緒管理、壓力調(diào)節(jié)、人際交往、自我認(rèn)知四大主題展區(qū)錯落有致。不同于傳統(tǒng)課堂的單向灌輸，場館采用游戲化互動、可視化呈現(xiàn)、多媒體體驗等創(chuàng)新形式，將抽象心理知識轉(zhuǎn)化為可觸摸、可參與的實踐場景，完美詮釋了項目“讓心育知識通俗化、具象化”的理念。“以前我總覺得管理自己的情緒是很不容易的事，現(xiàn)在玩一次情緒拼圖、看一段互動動畫，就知道怎么跟自己的壞情緒相處了?！绷治骺h第三小學(xué)學(xué)生趙宇哲和宋佳妮興奮地分享著體驗感受。她們坦言，在心理健康課程和科普館體驗的雙重助力下，自己學(xué)會了主動與父母溝通，“以前爸媽批評我，我只會沉默賭氣，現(xiàn)在會跟他們解釋我的想法，知道怎樣去跟他們溝通，家里的氛圍越來越融洽了”。生動有趣的體驗形式，讓心育知識真正走進(jìn)了孩子們的心里，也讓項目“滋養(yǎng)心靈、賦能成長”的目標(biāo)落到實處。

科普館的落地，更是項目深耕教師隊伍建設(shè)的重要成果。項目實施以來，精準(zhǔn)對接教師需求，構(gòu)建起“專題培訓(xùn)+外出交流+實操指導(dǎo)”的立體化培養(yǎng)體系，累計開展教師心理專題培訓(xùn)超千人次，培育出一批“懂心理、善引導(dǎo)、會陪伴”的種子教師?！坝辛丝破震^的具象化資源，再加上項目配套的系統(tǒng)培訓(xùn)，心育教學(xué)再也不是‘紙上談兵’了?！眳⑴c項目培訓(xùn)的教師郭力敏表示，館內(nèi)的情緒認(rèn)知互動裝置、壓力測試儀器等設(shè)備，能讓抽象的心理原理直觀呈現(xiàn)，極大提升了教學(xué)的針對性和實效性。種子教師鄭剛則對項目組織的外出學(xué)習(xí)感觸頗深：“我們?nèi)ケ本┖５矶÷犝n交流，看到了先進(jìn)的教學(xué)理念和互動模式，這些寶貴經(jīng)驗都能直接運用到日常教學(xué)中，打開了心育工作的新思路?！?/p>

精準(zhǔn)化、常態(tài)化的專題培訓(xùn)，成為提升教師心育能力的核心舉措。項目始終以教師實際需求為導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，讓幫扶更具針對性?！绊椖颗嘤?xùn)特別‘接地氣’，完全跟著我們的實際需求走。”種子教師劉超舉例說，此前學(xué)校發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在心理危機(jī)干預(yù)需求，項目組很快邀請專家開展專題講座并安排實操演練；有教師提出沙盤教學(xué)指導(dǎo)需求，線上沙盤培訓(xùn)隨即落地。項目專家、中國科學(xué)院心理研究所博士韓茹長期跟蹤項目推進(jìn)，她對林西教師隊伍的成長倍感欣慰：“兩年時間里，在項目的系統(tǒng)培養(yǎng)下，老師們的成長速度超出預(yù)期，不少種子教師已能獨當(dāng)一面，不僅課堂教學(xué)能力強(qiáng)，還具備評課指導(dǎo)能力，未來必將成為縣域心育工作的中堅力量。”

除師資培育外，項目更著力推動“家校社”協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建，讓心育力量形成合力。兩年來，在項目支持下，林西縣多所學(xué)校開設(shè)常態(tài)化心育課程，讓心理教育融入日常教學(xué)全過程；同時舉辦“名師大講堂”、“親子工作坊”等特色活動，引導(dǎo)家長參與心育實踐，筑牢家庭心育防線。

“科普館的落地，不僅是一座場館的啟用，更是項目推動林西縣心育工作規(guī)模化、規(guī)范化發(fā)展的新起點?！绷治骺h教育局副局長衛(wèi)東明表示，科普館具有很強(qiáng)的引領(lǐng)和輻射價值，將為全縣心育工作提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗。未來，當(dāng)?shù)貙⑼苿涌破震^資源課程化、系統(tǒng)化融入全縣心理健康教育體系，逐步推廣特色心育空間建設(shè)，形成“一校一策、多點開花”的格局，并依托項目資源開發(fā)本土化心育課程、打造專業(yè)心育教師隊伍，實現(xiàn)從外部幫扶到內(nèi)生動力的根本性轉(zhuǎn)化。

“化育未來”心理健康教育科普館的建設(shè)既是項目硬件幫扶的升級，更是心育機(jī)制創(chuàng)新的探索，集中展現(xiàn)了兩年多來項目在資源整合、模式創(chuàng)新上的成效。未來將持續(xù)深化與林西縣的協(xié)作，進(jìn)一步完善家校社協(xié)同育人機(jī)制，加大教師專業(yè)督導(dǎo)力度，讓科學(xué)的心理知識覆蓋每一個孩子、每一個家庭。

心育之花不僅綻放在林西，更在阿旗悄然扎根，“化育未來”教育幫扶項目在阿旗著力提升兒童青少年身心健康水平和綜合能力素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量教育幫扶體系，讓心理健康教育的陽光照亮鄉(xiāng)村校園。

專業(yè)培訓(xùn)先行，為阿旗心育工作筑牢師資根基。去年8月，“化育未來”教育幫扶項目學(xué)校心理健康教育專題培訓(xùn)在阿旗召開，全旗200余名班主任和專兼職心理健康老師參訓(xùn)。培訓(xùn)涵蓋兒童心理健康發(fā)展、心理問題識別、心理干預(yù)技術(shù)及心理健康課程組織與實施等核心內(nèi)容，為參訓(xùn)老師開展心育工作提供了豐富的理論知識和實操指導(dǎo)，夯實了項目推進(jìn)的人才基礎(chǔ)。

以示范校為抓手，推動心育課程落地生根。項目在阿旗精心遴選10余所學(xué)校建立心理健康示范校，配備科學(xué)、操作性強(qiáng)的心理健康教材。目前，各校心理健康老師已開展心育課程820余節(jié)，生動有趣、貼近需求的課程內(nèi)容，深受學(xué)生喜愛，歡迎程度遠(yuǎn)超預(yù)期，讓心育理念逐步融入校園日常。

專家精準(zhǔn)督導(dǎo)，助力“種子教師”持續(xù)成長。隨著心理健康課程的推進(jìn)，項目同步進(jìn)入日常工作督導(dǎo)階段，已在兩地開展8次線上專家督導(dǎo)、2次線上專題培訓(xùn)及24次線下督導(dǎo)，覆蓋心理健康課程、個體咨詢和心理危機(jī)干預(yù)三大核心領(lǐng)域。通過與專家的深度交流，老師們的教學(xué)方法和理念得到進(jìn)一步提升，學(xué)會了靈活調(diào)整課堂內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，更加關(guān)注學(xué)生個體差異和情感變化，深刻認(rèn)識到心育課堂的核心是為學(xué)生提供適時的情感支持與認(rèn)知引導(dǎo)。

從林西縣的系統(tǒng)化心育體系成型，到阿旗的心育工作穩(wěn)步推進(jìn)，“化育未來”項目以專業(yè)之力精準(zhǔn)賦能鄉(xiāng)村教育，用溫暖之心守護(hù)少年心靈成長。這既是對鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展需求的精準(zhǔn)回應(yīng)，更是對國家“全方位育人”戰(zhàn)略的生動實踐。在項目的持續(xù)助力下，在家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同呵護(hù)下，林西、阿旗的兒童青少年必將在充滿愛與支持的環(huán)境中舒展心靈、茁壯成長，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。（史子龍）

來源：內(nèi)蒙古廣播電視臺官方新聞客戶端