談及頂尖高校的核心競爭力，不少考生和家長容易陷入“優(yōu)質(zhì)生源決定論”的誤區(qū)。事實(shí)上，優(yōu)質(zhì)生源只是發(fā)展的助力，真正讓頂尖高校保持領(lǐng)先的，是其不斷迭代升級的育人模式。清北作為我國高等教育的標(biāo)桿，之所以能長期領(lǐng)跑，關(guān)鍵就在于構(gòu)建了適配時(shí)代需求的育人體系，這種模式的示范價(jià)值，遠(yuǎn)不止于校園內(nèi)部。

近期寧夏理工學(xué)院校長吳偉率隊(duì)赴清華大學(xué)專題交流，聚焦智慧慕課建設(shè)與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索，學(xué)習(xí)了非頂尖高校借力頂尖資源提升育人質(zhì)量的可行路徑。

從學(xué)校發(fā)展定位來看，作為應(yīng)用型高校，寧夏理工學(xué)院始終聚焦西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，而數(shù)字化育人正是提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手。此前該校已建成“寧理毓智云”智慧教學(xué)平臺，此次赴清華交流，更是對這一方向的深化推進(jìn)，彰顯了其主動迭代育人模式、適配時(shí)代發(fā)展的決心。

頂尖高校的賦能，將為寧夏理工學(xué)院帶來全方位的發(fā)展資源升級，這一升級最終將直接惠及每一位學(xué)生。清華大學(xué)在教育數(shù)字化領(lǐng)域的積累堪稱行業(yè)標(biāo)桿，其學(xué)堂在線作為中國首個慕課平臺，已形成以人工智能為核心的智慧慕課體系，通過重塑“教、學(xué)、評、管”全流程，成功破解了規(guī)?；虒W(xué)與個性化需求的矛盾。

寧夏理工學(xué)院通過此次交流，將系統(tǒng)學(xué)習(xí)其技術(shù)架構(gòu)、課程開發(fā)流程與跨校協(xié)作機(jī)制，這意味著該校的教學(xué)資源將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。對學(xué)校而言，引入清華的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，能夠加速構(gòu)建具有西部特色的教育數(shù)字化育人引擎，進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)力和區(qū)域影響力，打造西部地區(qū)教育數(shù)字化改革的示范樣板。

對學(xué)生來說，這種賦能帶來的利好更為具體可感。首先是學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化，未來學(xué)生有望通過校內(nèi)平臺接觸到清華優(yōu)質(zhì)的慕課資源，借助動態(tài)學(xué)生畫像、個性化路徑推薦等智能服務(wù)，找到適配自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次是能力培養(yǎng)的升級，智慧慕課推動教育重心從“知識傳授”向“能力為先”轉(zhuǎn)型，學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)生態(tài)中，能更好地錘煉自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，這與當(dāng)下企業(yè)對復(fù)合型人才的需求高度契合。

再者是發(fā)展視野的拓展，通過跨校協(xié)作機(jī)制，學(xué)生或許能獲得與頂尖高校學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，打破地域和校園的局限。尤其對有志于在西部發(fā)展的考生而言，寧夏理工學(xué)院依托清華資源提升育人質(zhì)量后，將為其提供“家門口”的優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)地域發(fā)展需求與個人成長訴求的精準(zhǔn)匹配。

在高等教育多元化發(fā)展的今天，寧夏理工學(xué)院主動攜手清華大學(xué)探索數(shù)字化育人新路徑，既體現(xiàn)了其對育人質(zhì)量的堅(jiān)守，也為自身發(fā)展注入了強(qiáng)勁動力，不僅能提升學(xué)校的核心競爭力，更能為學(xué)生成長搭建更高的平臺，值得關(guān)注。