在工業(yè)大數(shù)據(jù)成為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展核心戰(zhàn)略資源、新質(zhì)生產(chǎn)力加速崛起的時(shí)代背景下，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院管理工程學(xué)院緊扣國(guó)家及河南省大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略部署，聚焦高端制造業(yè)與現(xiàn)代物流業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型需求，以“需求牽引、工管融通、數(shù)智賦能”為核心理念，“課程引領(lǐng)-創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)-平臺(tái)支撐”的人才培養(yǎng)模式，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域取得顯著成效，為地方產(chǎn)業(yè)輸送了大批優(yōu)質(zhì)人才。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，重構(gòu)課程體系

學(xué)院通過大數(shù)據(jù)文本分析與重點(diǎn)企業(yè)實(shí)地走訪相結(jié)合的方式，系統(tǒng)調(diào)研了航空工業(yè)、高端制造、智慧物流等領(lǐng)域的人才需求現(xiàn)狀。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)管理科學(xué)與工程類人才的需求已呈現(xiàn)多學(xué)科交叉知識(shí)儲(chǔ)備、全流程現(xiàn)場(chǎng)管理能力、主流軟件工具應(yīng)用能力及國(guó)際化視野的鮮明特點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)課程體系滯后、人才培養(yǎng)模式單一等問題，學(xué)院打破傳統(tǒng)課程架構(gòu)，重構(gòu)了物流工程和工業(yè)工程兩大專業(yè)的核心課程體系。

物流工程專業(yè)構(gòu)建“一體兩翼”課程體系，以智能生產(chǎn)物流為核心，大數(shù)據(jù)應(yīng)用及生產(chǎn)制造為兩翼，開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能概論、物流大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等跨學(xué)科課程，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析與智能決策能力培養(yǎng)。工業(yè)工程專業(yè)則錨定“智能制造+工業(yè)大數(shù)據(jù)”需求，新增大數(shù)據(jù)與人工智能、自動(dòng)控制原理等必修課程，升級(jí)傳統(tǒng)課程內(nèi)容，形成“工業(yè)大數(shù)據(jù)采集與分析-智能系統(tǒng)建模與仿真-智能制造裝備運(yùn)維”的核心能力培養(yǎng)鏈條，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接。

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升實(shí)戰(zhàn)能力

學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“課程引領(lǐng)-創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)-平臺(tái)支撐”的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)人才培養(yǎng)從理論導(dǎo)向向?qū)嵺`賦能轉(zhuǎn)型。在課程引領(lǐng)方面，推進(jìn)AI智慧課程建設(shè)，構(gòu)建“AI賦能、圖譜驅(qū)動(dòng)、人機(jī)協(xié)同”的智慧教學(xué)范式，《智能制造與精益生產(chǎn)》《數(shù)值計(jì)算與仿真》等課程形成立體化知識(shí)圖譜，通過AI工具矩陣實(shí)現(xiàn)全教學(xué)流程賦能；深化跨學(xué)科課程協(xié)同，構(gòu)建“管理科學(xué)+工程技術(shù)+數(shù)據(jù)科學(xué)”的課程協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)方面，學(xué)院將學(xué)科競(jìng)賽全面融入人才培養(yǎng)過程，形成“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促創(chuàng)”的良性閉環(huán)。ERP沙盤模擬、工業(yè)工程案例改善創(chuàng)新大賽等賽事成為學(xué)生錘煉實(shí)踐能力的重要平臺(tái)，近兩年學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、數(shù)智化企業(yè)經(jīng)營(yíng)大賽、全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模大賽等重點(diǎn)學(xué)科競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)21項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)45項(xiàng)，學(xué)生的“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”思維與“持續(xù)改善”創(chuàng)新精神得到充分培養(yǎng)。

強(qiáng)化平臺(tái)支撐，深化產(chǎn)教融合

學(xué)院著力搭建多元化平臺(tái)支撐體系，以科研平臺(tái)促進(jìn)研教相長(zhǎng)，現(xiàn)有航空物流河南省工程實(shí)驗(yàn)室、河南省航空物流大數(shù)據(jù)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)省級(jí)科研平臺(tái)，將“中國(guó)航空物流樞紐發(fā)展指數(shù)”編制等重大科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐課題，讓學(xué)生在真實(shí)科研情境中錘煉數(shù)據(jù)思維與研究方法。

在產(chǎn)教融合方面，學(xué)院與航空工業(yè)成飛、沈飛、順豐集團(tuán)、宇通客車等行業(yè)龍頭企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，其中與順豐共建的基地獲批河南省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。通過項(xiàng)目式實(shí)習(xí)、校企支部共建、校友資源聯(lián)動(dòng)等多種形式，構(gòu)建沉浸式實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，近三年共有535名學(xué)生分批次赴相關(guān)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，近三分之一的學(xué)生深度參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決復(fù)雜工業(yè)系統(tǒng)問題的實(shí)戰(zhàn)技能。

健全師資建設(shè)，夯實(shí)育人根基

針對(duì)教師工程實(shí)踐能力不足的痛點(diǎn)，學(xué)院建立“四維聯(lián)動(dòng)”教師工程實(shí)踐能力提升機(jī)制。通過推進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，讓青年教師深入企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；與中外運(yùn)、長(zhǎng)沙黃花機(jī)場(chǎng)等企業(yè)共建課程，將行業(yè)最新技術(shù)與案例融入課堂；舉辦中韓雙邊質(zhì)量國(guó)際會(huì)議等高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，組織教師參與各類前沿學(xué)術(shù)交流；鼓勵(lì)教師承擔(dān)企業(yè)科研課題，近五年承擔(dān)與工業(yè)大數(shù)據(jù)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目30余項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。多元化的提升路徑極大豐富了教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為高質(zhì)量教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

一系列人才培養(yǎng)改革舉措，讓鄭州航院管理工程學(xué)院有效解決了 “知識(shí)供給側(cè)” 與 “產(chǎn)業(yè)需求側(cè)” 的匹配問題。學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生因具備扎實(shí)的跨學(xué)科知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力和快速的崗位適應(yīng)能力，廣受用人單位好評(píng)。未來，學(xué)院將繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，持續(xù)推進(jìn)工管融通、數(shù)智賦能，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培育更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

來源：鄭州航院