陳 燦

前不久，中國(guó)傳媒大學(xué)西南一隅，一方名為“芙蕖映月”的戲劇戲曲教學(xué)實(shí)踐基地，在星輝燈影中揭幕。

它將古典園林的意趣折疊進(jìn)了現(xiàn)代樓宇之間——亭臺(tái)水榭、曲徑長(zhǎng)廊本身，便如一出無(wú)聲戲曲、一座流動(dòng)的美學(xué)講堂。該基地不僅為臺(tái)前的戲劇戲曲表演實(shí)踐構(gòu)建了專業(yè)化舞臺(tái)，也為戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、光環(huán)境設(shè)計(jì)、廣播電視編導(dǎo)(文藝編導(dǎo)方向)、影視攝影與制作、戲劇影視導(dǎo)演等專業(yè)拓展了協(xié)同實(shí)踐的多維場(chǎng)域。

這方天地，昭示著教育新理念正深深駛?cè)搿皩?shí)踐的江心”，也成為中國(guó)傳媒大學(xué)探索育人新航道的一處生動(dòng)注腳。

放眼校園圍墻之外，“研行中國(guó)·實(shí)踐育人”師生隊(duì)伍正深入各地田野與產(chǎn)業(yè)前沿，在社會(huì)課堂中發(fā)掘“真問題”，踐行“真研究”。這段以腳步丈量、用專業(yè)介入的探索學(xué)習(xí)歷程，最終指向的不僅是躬身服務(wù)社會(huì)的“真成果”，更是人格與學(xué)養(yǎng)的“真成長(zhǎng)”。

在發(fā)軔于校園的“光明影院”公益項(xiàng)目中，師生志愿者用聲音為視障者重構(gòu)光影。奉獻(xiàn)的過程，幫助他們將專業(yè)倫理內(nèi)化為推己及人的共情能力與擔(dān)當(dāng)精神。

這些離開書桌、踏入現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐探索，共同回應(yīng)著一個(gè)時(shí)代命題：高等教育當(dāng)如何通過創(chuàng)造性實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的生命活力，涵育其完整人格。

換言之，一切教育都應(yīng)指向人格完善。這些貫穿不同學(xué)業(yè)階段的實(shí)踐，在育人邏輯上一脈相承。“行動(dòng)育人”，對(duì)于大學(xué)——這一激發(fā)人格主體性動(dòng)力的關(guān)鍵“觸發(fā)期”，具有深遠(yuǎn)意義。

健全、昂揚(yáng)的人格基石，是未來(lái)人才不可或缺的內(nèi)核。高等教育的重要任務(wù)之一，就在于激發(fā)生命活力、淬煉現(xiàn)代化心智。這關(guān)乎我們培養(yǎng)的人，能否在時(shí)代浪潮和信息洪流中始終葆有人文關(guān)懷。

當(dāng)“數(shù)字未來(lái)”呼嘯而來(lái)，人類對(duì)智能科幻與心靈世界的探索不斷深入。這深刻啟示高等教育：要像守護(hù)珍寶一樣，系統(tǒng)性涵養(yǎng)學(xué)生健全、昂揚(yáng)的人格。

(作者系中國(guó)傳媒大學(xué)教師)