南都訊 記者伍曼娜 近日，在第五屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽總決賽中，南山區(qū)教師斬獲佳績。南山實驗教育集團(tuán)園丁學(xué)校張潤宇、南山區(qū)龍苑學(xué)校徐九平分別奪得初中教育組、特殊教育組冠軍，南山獨占六個組別中兩個冠軍席位，盡顯區(qū)域教育硬核實力。

作為廣東省總工會、廣東省教育廳主辦，廣東省教育研究院等單位承辦的全省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最權(quán)威、最具影響力的賽事之一，本次大賽分學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、中職、特殊教育6個組別。總決賽通過教育理念演講、教育案例分析、專家答辯等環(huán)節(jié)比拼，全方位考驗教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

張潤宇（左3）、徐九平（右1）。

以“趣知行思”為鑰，播撒科學(xué)種子

張潤宇，南山實驗教育集團(tuán)園丁學(xué)校生物學(xué)教師，研究生畢業(yè)于北京大學(xué)，2025年廣東省中小學(xué)實驗教學(xué)能力展示活動一等獎，2025年深圳市青年教師教學(xué)能力大賽一等獎，2024年深圳市青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎，2023年南山區(qū)第五屆百花獎特等獎等，主持區(qū)級課題一項。

總決賽現(xiàn)場，張潤宇以“從辨識一株紫蘇，到探究一顆膠囊，再到模擬生態(tài)系統(tǒng)的變化”為脈絡(luò)，分享了自己的教育理念：“我們向萬物發(fā)問，在世界求真，做真正的研究者。我想起了離開未名湖時導(dǎo)師的囑托，你要將科研方法與科學(xué)精神在教育中扎根。我愿繼續(xù)將一粒�？茖W(xué)研究的種子種進(jìn)孩子們的心田，讓科學(xué)精神與人文關(guān)懷成為他們生命的底色，這是我畢生的追求�！闭鎿吹慕逃閼雅c清晰的教學(xué)主張贏得全場最高分。

從教以來，張潤宇始終扎根素養(yǎng)課堂，提煉出“趣、知、行、思”四位一體的教學(xué)模式，將生活實際與學(xué)科知識巧妙結(jié)合。她發(fā)起“每日一問”活動，引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，一年間收集學(xué)生提出的300多個問題，并帶領(lǐng)學(xué)生通過拆解膠囊、顯微鏡觀察紫蘇腺毛細(xì)胞、借助AI搭建生態(tài)系統(tǒng)模型等實踐活動探尋答案。在教學(xué)中，她善用AI工具打破時間與場域限制，讓學(xué)生在遺傳學(xué)習(xí)等模塊中“重走科學(xué)家之路”，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與獨立判斷能力，堅守求真求實的科學(xué)精神。其教學(xué)案例《植物細(xì)胞》曾獲評廣東省中小學(xué)實驗教學(xué)能力展示活動一等獎，并被推薦參加教育部遴選。

“我成長于南山教研的沃土，除了積極參加學(xué)校的各種公開課，也在區(qū)劉倩名教師工作室中成長，在學(xué)校及生物學(xué)教研團(tuán)隊的幫助下在各級比賽中磨煉，在AI到來時也以‘人機(jī)協(xié)同’的主題公開課與全市教師交流�！睆垵櫽畋硎�，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。AI時代下，科學(xué)精神不可替代，未來將繼續(xù)深耕課堂，以專業(yè)與智慧點亮學(xué)子的科學(xué)夢想。

深耕特殊教育，用智慧點亮成長之路

徐九平，南山區(qū)龍苑學(xué)校科研處主任，首屆全國特殊教育教師教學(xué)基本功展示案例獲得者，深圳市特殊教育青年教師教學(xué)能力大賽一等獎，深圳市南山區(qū)特殊教育教師教學(xué)基本功大賽一等獎。深圳市南山區(qū)“優(yōu)秀教師”、深圳市南山區(qū)“在線教學(xué)”優(yōu)秀教師。始終秉持“看見每一個，成長每一刻”的育人理念，支持和守護(hù)每一位特殊孩子的成長。

總決賽中，他以《回響》為題發(fā)表演講，深情回顧支教時投身特殊教育的初心，分享了探索全人教育理念的實踐成果，情真意切的表達(dá)讓在場聽眾深刻體會到特殊教育中“看見”到“看懂”孩子所需的仁愛之心與育人智慧。

平日教學(xué)里，徐九平圍繞教材，潛心鉆研，提煉出“整體性建構(gòu)，差異化實施”的教學(xué)模式，讓特殊教育課堂更具針對性與實效性。在生活語文課堂上，徐九平注重將教材內(nèi)容與學(xué)生真實生活緊密結(jié)合，通過精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知、在實踐中仿說，讓語言的種子在生活土壤中生根發(fā)芽。教學(xué)評價環(huán)節(jié)，他構(gòu)建起自評、互評、師評三位一體的評價體系，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)評一致性，讓語言學(xué)習(xí)成為情感的流淌，搭建起孤獨癥學(xué)生與世界對話的橋梁。

獲獎后，徐九平感慨萬千，他以“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”表達(dá)備賽艱辛中的從容堅韌。面對榮譽(yù)，他以“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”表達(dá)堅守初心的淡然，“未來我將帶著這份榮譽(yù)與責(zé)任，回到崗位繼續(xù)為特殊教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，與各位同仁用專業(yè)知識和育人智慧，支持特殊孩子成長，托舉他們的明天�！毙炀牌饺缡钦f道。

此次雙冠閃耀，是南山教育高質(zhì)量發(fā)展的生動縮影。近年來，南山始終堅持“聚焦核心素養(yǎng)”的課堂教學(xué)研究，成立名師工作室聚焦“課堂變革整校推進(jìn)”，推出校長公開課引發(fā)“教師發(fā)展頭雁效應(yīng)”，組建“1+8+N”教研聯(lián)盟開展“分組實踐聯(lián)動教研”，通過“看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度”“看有效學(xué)習(xí)的參與率”“看時間分配的合理性”“看師生狀態(tài)的忙閑比”的“四看”標(biāo)準(zhǔn)直擊課堂頑疾、變革教學(xué)方式�；凇八仞B(yǎng)課堂”建設(shè)的大力推進(jìn)，南山構(gòu)建了數(shù)智領(lǐng)航-名師筑峰-評教閉環(huán)的培訓(xùn)模式，融合院（所）區(qū)專家+教研員+一線教師的1+1+N培訓(xùn)體系，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制、濃厚的教研氛圍，為教師成長搭建廣闊平臺。

值得一提的是，憑借此次總決賽的優(yōu)異表現(xiàn)，張潤宇、徐九平將按程序申報省五一勞動獎?wù)隆?/p>