2025GET大會上，猿編程創(chuàng)始人李翊介紹AI教育實踐

從智能寫作、實時翻譯，到醫(yī)療分析、金融決策，大模型正以強大的理解與生成能力，重塑人們獲取信息和解決問題的方式，成為無處不在的“隱形大腦”。當“使用AI”變得觸手可及，社會對“理解AI”與“駕馭AI”的能力要求也同步提升。這一點在政策層面得到鮮明體現(xiàn)：2025年8月，國務院印發(fā)的《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》，將教育列為“人工智能+民生福祉”的重點領域，并強調(diào)推動人工智能融入教育教學全要素、全過程。

其背后，是一場由技術(shù)驅(qū)動的人才標準變革，更是國家對未來人才培養(yǎng)的深遠戰(zhàn)略布局。

那么，在人人可用AI的時代，青少年AI教育的核心價值究竟是什么？是教孩子“使用AI”，還是著眼于賦能個體、激發(fā)潛能？對此，芥末堆對猿編程創(chuàng)始人李翊進行了專訪，看教育科技企業(yè)如何回應這一命題。

從“4C體系”出發(fā) 構(gòu)建青少年AI教育新范式

“對孩子們來講，不能只教給他們使用AI的技能，未來適應AI時代的素養(yǎng)對于他們更加重要?！睂τ贏I教育，李翊始終強調(diào)，“核心素養(yǎng)的培育比單純技能掌握更為關鍵?！?/p>

在人工智能蓬勃發(fā)展的今天，編程教育正在經(jīng)歷一場深刻的范式轉(zhuǎn)變。基于這一認知，李翊提出提升青少年人工智能核心素養(yǎng)的“4C體系”——Cognition：提升底層認知能力；Complex thinking：鍛煉復合思維能力；Confidence & Driver：促進自我效能；Cross-discipline：賦能學科融合。通過編程這一載體，系統(tǒng)培養(yǎng)孩子的認知能力、思維方法、內(nèi)在動力與跨學科融合能力。

這一體系圍繞四大維度展開：從夯實認知基礎開始，在關鍵成長期提升孩子的專注力、工作記憶與控制力；進而借助編程訓練，培養(yǎng)其計算思維、創(chuàng)新與解決問題的復合能力。同時，該體系尤為注重心理建設，通過項目實踐中的持續(xù)成就來增強自信、激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動力，使孩子能夠從容應對長期挑戰(zhàn)。此外，編程更被視作連接不同學科的紐帶，李翊強調(diào)：“我們不希望編程代替數(shù)學或物理，而是讓它成為多學科融合的實踐場——通過編程，讓孩子們真正愛上數(shù)學、愛上物理，從而點燃對科學世界的持久興趣?！?/p>

猿編程創(chuàng)始人李翊介紹“4C體系”

這不僅是一套課程設計的指導理念，更是猿編程在八年教育實踐基礎上，對自身使命的深化與踐行?！?C體系”作為猿編程面向未來的核心教育框架，標志著其教育理念的一次關鍵演進。與此同時，公司使命今年正式升級為“助力每一個孩子在人工智能時代的認知發(fā)展”，這不僅是文字的更新，更是將“認知發(fā)展” 置于教育實踐核心的戰(zhàn)略性躍遷。

“在人工智能時代，人類應該發(fā)展更高級別的智慧。這也是青少年適應未來人工智能發(fā)展的關鍵點：一方面要和人工智能協(xié)同，另一方面要開發(fā)自己的大腦?！?/p>

李翊表示，在大模型普及的今天，真正的“人機協(xié)同”已超越簡單的工具使用，而是要求人類與AI形成深度互補的合作關系。這種協(xié)同的本質(zhì)在于：既要理解人工智能的內(nèi)在邏輯，又能將AI能力與人類智慧有機融合，從而在專業(yè)領域?qū)崿F(xiàn)突破創(chuàng)新。

如何才能實現(xiàn)這種深層次的協(xié)同？在他看來，這不僅是一種技術(shù)能力，更是一種需要從小培養(yǎng)的底層認知，核心在于理解和駕馭AI的能力。

李翊認為，當代青少年所面臨的挑戰(zhàn)與互聯(lián)網(wǎng)時代有本質(zhì)區(qū)別，堪稱前所未有。人工智能不僅改變了技術(shù)環(huán)境，更在重塑職業(yè)結(jié)構(gòu)與社會運行方式，它要求青少年在認知發(fā)展上實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。隨著AI技術(shù)加速滲透各行各業(yè)，單一領域的“專才”或?qū)⒚媾R被替代的風險，未來更具競爭力的，是那些具備跨學科知識整合能力、創(chuàng)新思維和復雜問題解決能力的“通才”。

融合大模型 創(chuàng)意性實踐推動認知升級

基于對青少年認知發(fā)展的深度研究，猿編程正持續(xù)推動產(chǎn)品與服務體系的創(chuàng)新升級。在人工智能教育不斷深化落地的今天，如何將抽象的AI技術(shù)轉(zhuǎn)化為可感知、可實踐的學習體驗，成為連接理論與應用的關鍵。今年猿編程推出的全新AI教育產(chǎn)品“星瀚智能套裝”，正以此為核心突破——通過真實可感的場景化實踐，讓青少年在動手創(chuàng)造中深度理解人工智能。

李翊介紹，這是一套面向中小學生的可編程智能套裝，不僅融合了大模型能力，更支持多種人工智能應用的實踐探索。他以“自動駕駛”這一教學場景為例：學生可親手組裝智能小車，在模擬真實車位線的場景中，通過編程指令使其自主完成路徑識別、方位判斷、軌跡規(guī)劃與精準倒車入庫的全過程，從而深度理解AI技術(shù)在實際場景中的運行邏輯。

猿編程最新AI教育產(chǎn)品“星瀚智能套裝”

這種場景化學習體驗的實現(xiàn)，得益于產(chǎn)品與大模型技術(shù)的深度融合與扎實的硬件支撐。套裝集成高精度積木結(jié)構(gòu)件與先進電子模塊，智能主控內(nèi)置攝像頭，支持大模型對話與實時AI視覺識別；電子元件兼容有線及無線雙模連接，為多設備協(xié)同提供了靈活的基礎。此外，套裝配備編碼電機、14×14 RGB點陣屏、揚聲器、光敏傳感器及RGB燈環(huán)等二十余種組件，結(jié)合直觀易用的編程平臺，實現(xiàn)了從實體搭建到程序編寫的完整覆蓋，讓AI學習兼具深度與趣味。

李翊表示：“融合了大模型后，表面上它是硬件，內(nèi)部其實是整個編程的機制。”星瀚套裝不僅是一套持續(xù)迭代的智能硬件套裝，更能成為連接創(chuàng)意與現(xiàn)實的技術(shù)橋梁。

賦能校園智能化 推動AI教育全場景落地

當前，人工智能教育正從創(chuàng)新探索加速步入體系化落地的新階段。2025年，教育部發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》，標志著AI教育正式邁入“必修時代”。北京、天津等地已率先響應，推動其在中小學校全面開展。在這一趨勢下，校內(nèi)普及與校外實踐的深度融合，成為推動AI教育真正落地的關鍵。

要破解這一課題，關鍵在于為學校提供可落地的解決方案。為此，猿編程推出“猿創(chuàng)未來人工智能教育平臺”，構(gòu)建覆蓋教、學、練、測、評、管的全場景教育生態(tài)，從而全面賦能學校與教師，幫助更多學生系統(tǒng)性地完成人工智能能力的養(yǎng)成和底層認知能力的提升。平臺還專門打造了AI實驗室，集成文生圖、文生視頻、智能Agent等前沿AI工具，助力實現(xiàn)“人人可用AI、人人能創(chuàng)AI”的教學目標。

與此同時，平臺與“星瀚套裝”深度融合，形成了從課程學習到實體創(chuàng)造的完整閉環(huán)。學生不僅能在AI實驗室中掌握前沿技術(shù)原理，更能通過智能硬件實踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具象化的智能作品。這種“軟硬一體”的沉浸式學習體驗，不僅深化了學生對人工智能系統(tǒng)的整體性理解，更在跨學科實踐中培養(yǎng)了他們的工程思維與創(chuàng)新能力。

“我們希望通過提供各種學習場景下的人工智能應用，讓孩子在校內(nèi)也能深度接觸、理解和運用人工智能?！崩铖幢硎?。

猿編程青少年專業(yè)代碼編程教育學員數(shù)連續(xù)三年全國第一

自2017年成立以來，猿編程便聚焦青少年AI教育賽道，秉承“專業(yè)、理性、積極”的價值觀，累計服務學員800多萬，青少年專業(yè)代碼編程教育學員數(shù)連續(xù)三年全國第一，校園業(yè)務遍布全國30多個省級行政區(qū)，在4500多所學校落地應用。依托700億量級參數(shù)的自研教育垂類大模型，為個性化學習、科學化培養(yǎng)提供了堅實的技術(shù)底座，也讓全場景生態(tài)的教育布局有了更深厚的根基。

為夯實青少年AI與編程教育的科學根基、驅(qū)動創(chuàng)新實踐，猿編程于2020年成立“少兒編程研究院”，匯聚腦科學、人工智能等領域頂尖專家：猿編程創(chuàng)始人李翊任院長，《最強大腦》科學總顧問、清華大學人工智能學院教授劉嘉擔任首席科學顧問，《最強大腦》科學評審、北京大學心理與認知科學學院教授魏坤琳擔任認知科學顧問，從而為課程開發(fā)注入前沿科學理念，持續(xù)推動猿編程在AI教育領域的深耕與突破。

當前，人工智能教育在政策東風和市場需求的雙重驅(qū)動下，正迎來發(fā)展的黃金期。這向教育者提出了更深遠的命題：不止于傳授技能，更應點亮智慧。猿編程將以此為己任，持續(xù)探索，朝著“成為全球領先的AI教育品牌”的愿景邁進，真正推動AI教育邁向更深層次的“素養(yǎng)培育”階段，讓孩子不僅能使用AI、理解AI，更能與人工智能協(xié)同共創(chuàng)，成為未來社會的建設者。