2025年12月22日下午，在鄭州市第七高級中學(xué)圖書館一樓，高二語文組青年教師范博雯以魯迅經(jīng)典名篇《記念劉和珍君》為題，為師生呈現(xiàn)了一堂情感深沉、思維深刻的語文公開課。本次活動不僅是一次教學(xué)展示，更是一場關(guān)于“文字情感”與“精神傳承”的深度對話。

01、隱與顯之間：文字的溫度與力量

課堂伊始，范老師以“隱性的描寫”與“顯性的抒情”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細讀文本。通過分析“毅然”“微笑”“溫和”等詞語背后隱藏的情感，同學(xué)們逐步走進魯迅筆下那個“慘象已使我目不忍視”的年代。范老師以“我沒有親見”一段為例，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅如何通過冷靜客觀的敘述，傳達出強烈的悲憤與控訴，真正做到了“于無聲處聽驚雷”。

02、說與不說之間：情感的糾結(jié)與釋放

在“活動二”環(huán)節(jié)，范老師聚焦魯迅反復(fù)出現(xiàn)的“說”與“不說”的矛盾表達，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在極度悲痛中的言語困境。“我實在無話可說”“我還有什么話可說呢”“我說不出話”——這些看似矛盾的語句，正是魯迅內(nèi)心掙扎、民族苦難與文人擔當?shù)募畜w現(xiàn)。范老師通過細膩的文本分析，讓同學(xué)們感受到“沉默”背后的吶喊與力量。

03、接過情感火炬：精神的照亮與傳承

課堂最后，范老師將目光從歷史拉回現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生思考“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”在今天的意義。她鼓勵學(xué)生“敢于直面挑戰(zhàn)，勇于擔當責任，心懷信念與希望”，并學(xué)會“選擇合適的方式去表達、去改變”。這不僅是語文課，更是一堂關(guān)于生命、勇氣與責任的人生課。

本次公開課展現(xiàn)了青年教師范博雯扎實的教學(xué)功底、深沉的情感把握能力以及清晰的育人理念，也體現(xiàn)了我校語文教研組青藍相繼、共研共進的良好氛圍。在文字中看見歷史，在情感中照亮現(xiàn)實——這正是語文課堂永恒的追求。

04、評課交流：青藍共話，文脈相承

課后，評課環(huán)節(jié)在濃厚的研究氛圍中展開。

高一語文組代表張志華老師認為，范老師的課“既有文本的深耕，又有精神的升華”，體現(xiàn)了青年教師扎實的基本功與深刻的人文關(guān)懷。

高二語文組代表嚴娟老師從教學(xué)設(shè)計的角度指出，三個活動環(huán)節(jié)層層遞進，情感與思維并重，是一堂“有溫度、有深度、有效度”的好課。

滎陽京城高級中學(xué)語文教師代表韓方方表示，本次課堂展現(xiàn)了魯迅作品教學(xué)的當代價值，為跨校教研提供了寶貴范例。

督學(xué)張村田老師高度肯定了范老師的教學(xué)表現(xiàn)，并強調(diào)語文教學(xué)要“以文化人、以情動人、以理服人”，鼓勵青年教師繼續(xù)深耕課堂，傳承文化薪火。

最后，王蕊老師作為代表進行總結(jié)，并轉(zhuǎn)達了督學(xué)張村田老師與劉寧副校長對語文組的建設(shè)意見和殷切期待。張督學(xué)建議：

1.聚焦教學(xué)核心，強化集體備課機制。堅持以備課組為單位，在組長統(tǒng)籌下，集體商定每一課時的教學(xué)方案，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)目標、明確教學(xué)重點與難點、精準把握考點、科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略，確保教學(xué)的方向性與實效性。

2.推行高效課堂模式，實現(xiàn)教學(xué)評一體化。全面推行“先測后教再測”的課堂教學(xué)模式。通過課前的診斷性檢測，精準把握學(xué)情；課上基于數(shù)據(jù)實施針對性教學(xué)；課后及時進行效果檢測，形成“診斷—教學(xué)—評價”的閉環(huán)，切實提升每一節(jié)課的效率與質(zhì)量。

3.深化試卷分析，推動從“練一題”到“通一類”。高度重視考后復(fù)盤，確立“考后滿分約等于高考滿分”的質(zhì)量標準。通過對試題的深度剖析與歸類，引導(dǎo)學(xué)生不僅掌握一道題，更理解一類題，實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，在扎實訓(xùn)練中提升學(xué)科素養(yǎng)與應(yīng)考能力。

劉寧副校長建議：

1.教研備課：聚焦效能，深化教學(xué)研究；立足學(xué)生，精設(shè)學(xué)習(xí)方案。教師應(yīng)始終圍繞“有效教學(xué)”開展系統(tǒng)性研究，致力于探索教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)過程，為課堂教學(xué)的科學(xué)性與高效性提供理論支撐與實踐路徑。堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，通過集體協(xié)作精心設(shè)計符合學(xué)情、指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方案，確保每一節(jié)課目標清晰、路徑明確、實施有力。

2.教師協(xié)作：任務(wù)驅(qū)動，促動主動學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)教師團隊在協(xié)作中重點研究如何設(shè)計具有驅(qū)動性、整合性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動探究、合作建構(gòu)，真正實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

3.重視團隊：共進致遠，奠定成長底氣。卓越的教研團隊不僅是教師專業(yè)發(fā)展的堅實支撐，更是推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的核心動力。團隊共進，方能行穩(wěn)致遠。

基于張村田督學(xué)與劉寧副校長的指導(dǎo)精神，語文組教師將持續(xù)凝聚教研與備課的雙重力量，推動教學(xué)走向更科學(xué)、更高效、更貼近學(xué)生的方向。期望每一位教師的專業(yè)成長，都將在團隊共進中獲得滋養(yǎng)；每一堂課的質(zhì)量提升，都將在系統(tǒng)協(xié)作中實現(xiàn)突破。讓我們以語文為舟，以教研為帆，共同駛向教育更遼闊的遠方

編 輯 | 校 辦

審 核 | 劉 寧