人民網(wǎng)記者 甘海瓊

秋日清晨，祁連山生態(tài)科普館的屏幕被雪豹的身姿點亮。來自青海大學(xué)生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院的2025級碩士研究生在祁連山國家公園候選區(qū)青海片區(qū)開展生態(tài)實踐?！翱破震^的內(nèi)容是我們‘生態(tài)科普館-生態(tài)管護站-生態(tài)旅游-生態(tài)研學(xué)’的生態(tài)綠色研學(xué)線路中的一個實時節(jié)點?！别^長周加才讓介紹。

冬日午后，兩百公里外的西寧野生動物園，青海野生動物救護繁育中心副主任齊新章主持的第十五期“雪豹與丁香——生物多樣性與生態(tài)文化沙龍”準(zhǔn)時開講，邀請野生動物攝影師鮑永清與野生動物救護專家馬存新，帶領(lǐng)現(xiàn)場觀眾走進野生動物的世界，聆聽光影與生命交織的故事。“救護不是最終目的，幫助它們回歸自然、維持種群健康，才是我們工作的意義?！饼R新章說。

雪豹與丁香——生物多樣性與生態(tài)文化沙龍。西寧植物園供圖

這些看似獨立的場景，正被一張網(wǎng)絡(luò)所連接，打造出了屬于青海的自然教育“立體課堂”。過去十年，特別是自2019年青海建設(shè)國家公園示范省以來，自然教育在這里經(jīng)歷了從零星到系統(tǒng)化的演變。

青海省林草局自然保護地管理局負(fù)責(zé)人表示，早期的探索雖活躍卻分散。變化始于頂層設(shè)計的建立，國家公園示范省建設(shè)將自然教育明確為核心任務(wù)之一，自然教育也實現(xiàn)了制度創(chuàng)新：青海省林草局聯(lián)合教育廳等九部門簽署協(xié)作框架，打破了行政壁壘；《青海省自然教育基地認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》《生態(tài)學(xué)校認(rèn)定導(dǎo)則》相繼出臺，提供了統(tǒng)一的“地方標(biāo)準(zhǔn)”；青海省林學(xué)會自然教育專業(yè)委員會及青海省自然教育協(xié)會的成立，凝聚了專業(yè)與社會力量。

“協(xié)同機構(gòu)的不斷完善，自然教育構(gòu)建了‘主管部門主導(dǎo)、相關(guān)部門參與、社會力量廣泛支持’的多元發(fā)展模式?！鼻嗪Ｊ×植菥贮h組成員、副局長侯天民介紹，“祁連山國家公園自然教育課程設(shè)計大賽”和由此孵化的11套特色課程，便是智庫平臺與一線場館共研的成果。

游客在青海省瑪可河林業(yè)局自然科普館參觀。人民網(wǎng)記者 甘海瓊攝

有了發(fā)展的方向，一系列具有高辨識度的自然教育品牌開始茁壯生長。它們不再是單點活動，而是貫穿校內(nèi)外的體驗體系。

在祁連山國家公園候選區(qū)青海片區(qū)，以生態(tài)科普館為“自然中心”，輻射23所掛牌生態(tài)學(xué)校、多個生態(tài)管護站、社區(qū)和合作基地。學(xué)生可在校內(nèi)學(xué)習(xí)“雪豹生物學(xué)”課程，隨后前往管護站，在牧民巡護員帶領(lǐng)下分析紅外相機數(shù)據(jù)。這種“理論-實踐-社區(qū)連接”的模式，已成為青海自然教育的范本。

西寧野生動物園則憑借“明星物種”效應(yīng)，將流量轉(zhuǎn)化為深度教育。圍繞雪豹、猞猁等旗艦物種開發(fā)的“動物科普”“文化沙龍”等欄目和課程，每年吸引參與者超百萬人次?！敖衲甑氖鼙娙后w更加廣泛，得到同行業(yè)的認(rèn)可了，參觀交流的多了?！饼R新章和團隊試圖將游客的驚嘆延伸為持續(xù)的關(guān)注。

西寧野生動物園明星動物雪豹“凌小芒”。人民網(wǎng)記者 況玉攝

品牌的輻射力已跨越省界?！皣夜珗@進校園”研學(xué)活動走入了北京、蘇州的課堂，“香港少年大美青海行”促成跨境生態(tài)交流，青海的自然故事觸達了數(shù)億觀眾。

所有政策與品牌的終點，是“人”的改變，青海省自然教育協(xié)會會長尤魯青深諳此道。她主導(dǎo)編撰的自然教育讀本中，不乏“網(wǎng)紅”雪豹，但更關(guān)注像青海湖畔牧民尖木措這樣的案例——從牧民到守護者與自然教育講解員的轉(zhuǎn)變。“制度構(gòu)建體系，但唯有人的真實故事才能傳播得更遠、更廣?！庇若斍嗾f。

這種人與自然的更深層次連接，正在更多場景中發(fā)生：在西寧市第二十一中學(xué)，地理課正運用三江源的水文數(shù)據(jù)；森林幼兒園的孩子們在城郊林地建立自己的“小小自然筆記”；社會機構(gòu)“言一營地”則設(shè)計出生態(tài)融合性更強的夏令營產(chǎn)品。

自然教育課程設(shè)計叢書。人民網(wǎng)記者 甘海瓊攝

自然教育發(fā)展繁榮背后，深刻的挑戰(zhàn)也被清醒認(rèn)知。12月19日在青海省林草局組織召開的自然教育工作推進會上，侯天民坦言，課程同質(zhì)化、專業(yè)復(fù)合型人才短缺、城鄉(xiāng)資源不均、與文旅產(chǎn)業(yè)融合深度不足等問題，是制約自然教育走向“高質(zhì)量”的關(guān)鍵。侯天民表示，未來的方向已然清晰：應(yīng)聚焦體系構(gòu)建，筑牢發(fā)展根基；聚焦課程創(chuàng)新，彰顯青海特色；聚焦人才培育，強化專業(yè)支撐；聚焦全民參與，擴大社會影響。

當(dāng)雪豹的數(shù)據(jù)流進課堂，當(dāng)牧人的故事寫入教材。從政府跨部門協(xié)同的“最初一公里”，到每個孩子觸摸自然的“最后一公里”，青海用實踐證明，自然教育不僅是知識的傳遞，更是一種認(rèn)同、參與和責(zé)任的實踐。