與深度對弈的象棋機器人來一場模擬比賽，跟著能糾正動作的AI太極智能終端學(xué)幾個強身健骨的動作，亦或是在Deepracer自動駕駛小賽車平臺上體驗從模擬訓(xùn)練到真實駕駛的完整流程……日前，人工智能賦能初中教育學(xué)術(shù)交流與教學(xué)觀摩研討會在上海市建平中學(xué)西校大唐校區(qū)舉行，現(xiàn)場不僅展示了AI與教育融合的生動場景，來自全國多地的500余名教育專家、教研員及初中校代表還圍繞如何讓AI賦能初中教育深入研討。

AI與教育要在實踐中深度融合

“AI能夠輔助初中教育教學(xué)，但并不能替代教師和課堂教學(xué)�！闭搲希虾Ｊ薪ㄆ街袑W(xué)西校校長董永剛率先亮出觀點，在他看來，AI與教育要在實踐中深度融合，從認(rèn)識其價值與挑戰(zhàn)，到理解其與教育規(guī)律的關(guān)系，再應(yīng)用于具體教學(xué)與管理場景，最終追求教育生態(tài)的創(chuàng)造。

董永剛透露，建平西校正構(gòu)建學(xué)校個性智能體，探索AI與教育深度融合的新范式，推動從“工具性應(yīng)用”向“生態(tài)性重構(gòu)”演進(jìn)。比如，數(shù)學(xué)課上，教師借助AI動畫演示油紙傘制作中的數(shù)學(xué)原理；英語課上，AI根據(jù)學(xué)生水平推送分層資源；化學(xué)課上，AI構(gòu)建分子運動模型助力抽象知識理解，這些實踐都指向“以生為本”的核心，讓技術(shù)真正服務(wù)于個性化育人。

放眼全國，各個初中課堂里，AI與學(xué)科融合的探索正在進(jìn)行中。廣州市天河區(qū)第七十五中學(xué)的地理課上，隨著教師發(fā)出“請模仿徐霞客游記的筆觸，描述G21列車經(jīng)過地區(qū)的風(fēng)景特點……”的指令，AI快速給出了兼具文學(xué)韻味與地理知識的文本，輔助學(xué)生們理解抽象的山川地貌、氣候變遷知識；在浙江省湖州市上海世外教育南潯實驗學(xué)校，教師利用AI提示詞讓大模型學(xué)習(xí)五星網(wǎng)狀教學(xué)模型，不僅能快速完成晝夜長短變化的上課教案，還能同步生成動態(tài)演示視頻，學(xué)校效果大大提升；上海市羅山中學(xué)的英語課上，老師借助AI將課文文本轉(zhuǎn)化為英文歌曲，歷史教師用AI生成時間軸，讓知識傳遞更具趣味性……

不同學(xué)段學(xué)生使用AI的原則各異

AI對課堂教與學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，但當(dāng)天與會專家紛紛表示，如何將AI引入課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，仍要保持審慎態(tài)度。

華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授直言，針對不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，使用AI的原則存在差異——小學(xué)生要慎用或不用，初中生“管著用”，高中生則“自主用”。而教師需學(xué)習(xí)將AI工具轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)用具，邊用邊反思，例如通過“無感錄課”，由人工智能搜集、處理四類教學(xué)數(shù)據(jù)，生成AIC數(shù)課報告，形成“數(shù)字畫像”，為課堂改進(jìn)提供精準(zhǔn)支撐。

華東師范大學(xué)楊曉哲副教授指出，當(dāng)AI能處理信息、批改作業(yè)甚至生成教案時，教師的核心價值更凸顯在“育人洞察”上——用技術(shù)更好地“看見”每位學(xué)生，實現(xiàn)有溫度的因材施教。

上海市教師教育學(xué)院院長王洋表示，進(jìn)入人工智能時代，教育領(lǐng)域必須作出前瞻性、先導(dǎo)性回應(yīng)。近年來，上海將人工智能引入 “三個助手”，實現(xiàn)全市中小學(xué)全覆蓋，惠及七萬余名教師和逾百萬名學(xué)生。下一步，上海正探索推動教學(xué)從技術(shù)支持應(yīng)用邁向兩者深度融合創(chuàng)新。