分享一下最近的教學(xué)心得。

上個(gè)月初，我在這篇文章里分享的關(guān)于“鳳尾”同學(xué)的學(xué)習(xí)困境和建議，我目前正在教的學(xué)生里面是有這樣的情況的。

其中一個(gè)學(xué)生在雅系某初三一個(gè)比較好的班級(jí)里，成績(jī)一直不理想，在學(xué)期初家長(zhǎng)找到了我。我按照自己的理解以及他的實(shí)際情況開始上課和給出學(xué)習(xí)建議，現(xiàn)在一段時(shí)間過后，開始有些成果，最近一次月考學(xué)生說數(shù)學(xué)第一次拿到了A，他很開心，我也很開心。

分享一些教學(xué)心得，也許孩子有同類困境的家長(zhǎng)可以作為其中一個(gè)參考。

開學(xué)之初，別的初三學(xué)生在講新課，他們已經(jīng)開始復(fù)習(xí)。起初，我嘗試按照他們學(xué)校的節(jié)奏，首先從函數(shù)壓軸題入手。

一節(jié)課之后，我我發(fā)現(xiàn)問題不小。一些壓軸題的常規(guī)思路學(xué)生是有的（大概是因?yàn)閷W(xué)校練得多，老師講得多，學(xué)生聽得多），反倒是一些在此之前的基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率極高。一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，好像一個(gè)人在練習(xí)跑步，但其實(shí)路還不怎么走得穩(wěn)。

因此第二節(jié)課我調(diào)整了節(jié)奏，更全面地復(fù)習(xí)二次函數(shù)知識(shí)，題目難度調(diào)低一些。這時(shí)候開始發(fā)現(xiàn)他一元二次方程的計(jì)算也有問題，包括知識(shí)性的問題，如一元二次方程解完之后出現(xiàn)一個(gè)根（沒有一個(gè)根的情況，只有兩個(gè)相等實(shí)數(shù)根），也有技巧不純熟和方法不合理導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤率高及速度慢的問題，比如習(xí)慣性解方程更常用用配方法而不是因式分解法或公式法。

第三周因?yàn)閷W(xué)校進(jìn)入圓的內(nèi)容，本著和學(xué)校進(jìn)度盡量匹配，我也開始了圓的知識(shí)。然而，情況和第一周講函數(shù)基本是一致的，圓的知識(shí)比較零散，定理較多，但學(xué)生一問三不知，遺忘率更大。

這種情況，一定會(huì)出現(xiàn)的問題是“兩頭唔到岸”——既無法跟上學(xué)校以壓軸題為主的節(jié)奏，那些學(xué)校少講或不講，默認(rèn)學(xué)生應(yīng)該會(huì)，考試屬于“送分”的基礎(chǔ)和中等題也沒有做好。

果不其然，國(guó)慶前的月考，成績(jī)不佳。進(jìn)而出現(xiàn)心態(tài)爆炸，家庭矛盾的情況，學(xué)生謊報(bào)成績(jī)、家長(zhǎng)生氣遷怒手機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生覺得委屈因?yàn)樽杂X上課是認(rèn)真的，放松和娛樂也沒什么。

然后我和我們的物理老師就給他們找問題，提建議。從十月開始，我直接選擇暫時(shí)放下壓軸題，也不跟他們學(xué)校的進(jìn)度，以鞏固基礎(chǔ)+前7道基礎(chǔ)+中檔大題（17~23）練習(xí)為主，就這么進(jìn)入了十月。

十月和十一月，我們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)并著手解決一些知識(shí)上的問題，但這個(gè)階段又出現(xiàn)了兩個(gè)隨之而來的問題，或者說其實(shí)是同一個(gè)。

一方面，學(xué)生通過一些他們學(xué)校少做少講的基礎(chǔ)題目，發(fā)現(xiàn)原來自己落下了那么多本應(yīng)熟練掌握的知識(shí)。另一方面，我們一周一次課，但學(xué)校不講和少做同類型題目，他容易聽完就忘記，下次來還是一樣出錯(cuò)。與此同時(shí)，一些學(xué)校的周測(cè)和接下來一次的考試在成績(jī)上并沒有明顯的提高。

于是，學(xué)生著急，也有一些沮喪，或多或少擔(dān)心這些內(nèi)容是不是有用。這時(shí)候，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與認(rèn)可，以及我在課堂上除了講知識(shí)之外的一些對(duì)初三他目前處境、初三學(xué)習(xí)節(jié)奏和中考難度（給了一些中考真題卷）的分析起到了作用，學(xué)生堅(jiān)持了下來。

與此同時(shí)，我不厭其煩的要求抓計(jì)算（格式規(guī)范他們學(xué)校要求比較嚴(yán)格，這點(diǎn)非常棒），以及一些他其實(shí)會(huì)做但方法慢思路亂的題目重新給他梳理。并且不斷強(qiáng)調(diào)影響考試成績(jī)的首先不是壓軸題而是基礎(chǔ)題，該拿得分拿到成績(jī)就不會(huì)難看，難題不是不做但那是下一階段復(fù)習(xí)的事情，我們還有一個(gè)學(xué)期。

當(dāng)然，問題不會(huì)那么快解決，比如這次還是速度太慢導(dǎo)致最后兩道題時(shí)間不足，基本沒拿到多少分。比如平常練習(xí)還是會(huì)有不少講過的東西反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，一次考試好了不代表問題就解決了，還是要持續(xù)觀察。

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)同學(xué)，大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度不盡相同，年級(jí)越大越是如此，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生。找到自己的目標(biāo)，依據(jù)這個(gè)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏才能有所幫助。一旦努力錯(cuò)方向，就有可能收效甚微并且心態(tài)爆炸。

看到學(xué)生能夠取得進(jìn)步，尤其是能夠突破自己，也行就是一個(gè)老師最大的快樂。

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