12月20日，青大附中2025年教育教學(xué)年會以 “固本?育心?賦能” 為題，交出了一份關(guān)于 “教育本真” 與 “智能時代” 的先鋒答卷。本屆年會緊扣 “‘三師’協(xié)同，讓教育在生活現(xiàn)場中回歸，讓成長在實踐沃土里發(fā)生” 的核心議題，通過 7 大專題論壇的思想碰撞、16 節(jié)展示課的生動演繹、2 場集備觀摩的深度分享，立體呈現(xiàn)了一場關(guān)于智能時代教育 “返航本質(zhì)” 與 “重塑生態(tài)” 的思想盛宴與實踐盛會。

那些觸動心靈的精彩課堂、發(fā)人深省的教育觀點(diǎn)、溫暖動人的成長故事，值得我們細(xì)細(xì)回味。讓我們一同打撈年會中的閃光瞬間，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的力量，匯聚前行的動能——以創(chuàng)新點(diǎn)燃更多創(chuàng)新，以好課喚醒更多好課，以成果催生更多成果。本周，我們將持續(xù)推出青大附中2025年教育教學(xué)年會【固本?育心?賦能】系列報道，定格那些溫暖而有力量的教育片段，在回顧中沉淀思考，在反思中蓄力再出發(fā)！

教育的本質(zhì)是什么？在AI時代浪潮下，教育又何去何從？2025年12月20日，青島大學(xué)附屬中學(xué)“教育的本質(zhì)”主題論壇如期舉行，匯聚教育同仁、家長代表，共赴這場守初心、探本質(zhì)的教育之約，共同探尋教育中那些“看不見”的東西。論壇由副校長周元春主持，有“科學(xué)之光，點(diǎn)亮未來:馮如航空航天科技實驗室啟動儀式”與“五育融合，共話本質(zhì): 多學(xué)科視角下的教育實踐與思考”兩大環(huán)節(jié)，以思想碰撞凝育人共識，呈現(xiàn)了一場有深度、有溫度的教育盛宴。

“教育是亙古常新的話題，一代代教育人用他們的智慧與實踐，探尋著一個問題的答案——教育的本質(zhì)究竟是什么？在AI時代，教育又何去何從？它關(guān)乎我們每日課堂，更指向一個根本的命題——今日的教育，最終將培養(yǎng)出未來怎樣的人才？”周元春副校長開場直接發(fā)問，她表示，本次論壇旨在開啟一場思想的碰撞與智慧的盛宴，共同探尋教育中那些“看不見”的東西。教育的深處，應(yīng)當(dāng)有更溫暖的關(guān)懷、更宏闊的視野和更恒久的價值。

科學(xué)之光，點(diǎn)亮未來：馮如航空航天科技實驗室正式啟動

國務(wù)院及教育部辦公廳印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要2024-2035》《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》等綱領(lǐng)性文件，都明確指出要強(qiáng)化科學(xué)教育，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制，這是國家戰(zhàn)略，更是時代的需要。青大附中深耕科學(xué)教育多年，2019年成立山鷹科學(xué)院，開設(shè)高端的科學(xué)教育，邀請40余位頂尖科學(xué)家給孩子們授課，給學(xué)生種下科學(xué)的種子，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2021年，張鳳瑛校長將“科學(xué)+”理念寫入學(xué)校五年行動計劃，這里“科學(xué)”既代表一種理念與態(tài)度，也意味著一套思維與方法，更是一個“科學(xué)”與教育教學(xué)深度融合的過程與形態(tài)。本次論壇首個重磅環(huán)節(jié)，便是“馮如航空航天科技實驗室”啟動儀式。

青大附中山鷹科學(xué)院首席導(dǎo)師劉偉、青島市教科院院長張思峰、青島市教育局民辦教育處處長劉方進(jìn)、青島市中學(xué)綜合實踐教育中心主任、青島市少科院院長周杰、北京航空航天大學(xué)青島研究院副院長高振岳、華青教育集團(tuán)總校長閆洪全、青大附中黨總支書記、校長張鳳瑛，共同開啟“馮如航空科技創(chuàng)新實驗室”。實驗室指向建設(shè)教育強(qiáng)國、航空強(qiáng)國、航天強(qiáng)國的國家發(fā)展目標(biāo)，以“北航”等專家資源，開展大師講堂及創(chuàng)新課程，探索實現(xiàn)教育、科技、人才的一體化發(fā)展新模式，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培植沃土！實驗室的啟動，為孩子們的成長又搭建了一個實踐的平臺，也標(biāo)志著青大附中在科學(xué)教育的道路上，踏上新征程。

啟動儀式后，航空航天科普專家高振岳院長致辭，從科技視角闡釋教育本質(zhì)之一在于激發(fā)探索勇氣、培育創(chuàng)新實踐者。青大附中學(xué)生朱宗儒和伊俊哲同學(xué)分別帶領(lǐng)的兩支隊伍參加2025全國航天創(chuàng)新大賽，全都獲得全國一等獎，也盡顯學(xué)?？苿?chuàng)教育豐碩成果。

五育融合，共話本質(zhì)：多學(xué)科視角下的教育實踐與思考

科技啟智，五育潤心。隨后論壇進(jìn)入核心環(huán)節(jié)，科創(chuàng)、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)五學(xué)科教師代表依次登臺，帶領(lǐng)大家從科技的天空出發(fā)，漫步至人文的沃土，探尋數(shù)理的奧秘，感受體育的強(qiáng)健與藝術(shù)的美好，共同勾勒一幅全人教育的壯麗圖景。

從科技引領(lǐng)到全科視角

科創(chuàng)實踐：給教育加點(diǎn)“硬核”料

科創(chuàng)指導(dǎo)中心董喜梅老師率先分享，她指出，科創(chuàng)教育需從“傳已知”轉(zhuǎn)向“探未知”，核心是淬煉學(xué)生創(chuàng)變勇氣、思維韌性、共情智慧等未來核心素養(yǎng)。學(xué)校打造“科學(xué)+”綜合實踐課、30余門科創(chuàng)選修課、山鷹科學(xué)院、科技節(jié)等平臺，搭配衛(wèi)星發(fā)射中心探訪等“行走的課堂”，累計斬獲126項國家專利、培育387名中國少科院“小院士”。她坦言，比起亮眼成績，沉默學(xué)子重拾自信、團(tuán)隊協(xié)作收獲成長的生命印記，才是科創(chuàng)教育最動人的成果。

從科學(xué)到人文與數(shù)理

語文為橋：抵達(dá)教育的詩與遠(yuǎn)方

語文教研組長王婷老師援引陶行知名言，直言語文是滋養(yǎng)生命的靈魂工程，絕非字詞句篇的機(jī)械傳授。學(xué)校構(gòu)建“深度閱讀+群文拓展+整本研讀”教學(xué)體系，以課堂教學(xué)實現(xiàn)文本解讀到情感共鳴的升級，借蘇軾專題、校園讀書節(jié)、整本書閱讀、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)科活動筑牢文化根基，打造“課堂+校園+社會”的文化浸潤體系，讓語文走出課本，走進(jìn)生活，傳承文脈，滋養(yǎng)心靈。

數(shù)理思維：立足未來“硬實力”，照亮人生“軟情懷”

數(shù)學(xué)教研組長吳書艷老師直擊核心，人工智能時代，數(shù)理教學(xué)的終極意義是培育“硬實力+軟情懷”的數(shù)理思維。學(xué)校以大單元教學(xué)夯實理性基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從知識的結(jié)構(gòu)化視角出發(fā)進(jìn)行探究；以《制作視力表》等實踐課，讓學(xué)生從被動答題者變?yōu)橹鲃犹釂栒?。更通過跨學(xué)科項目，讓學(xué)生用函數(shù)分析健康、用統(tǒng)計優(yōu)化午餐，讓冰冷公式化作溫暖行動，實現(xiàn)“起于公式，歸于人心”。

從智育到體育與藝術(shù)

野蠻其體魄，文明其精神：體育教育的“塑外”與“育內(nèi)”

團(tuán)委副書記、體育教師宋鵬聚焦體育“塑外育內(nèi)”雙重價值，青大附中深耕體育課程，筑牢“塑外”基石，全面落實“一天一節(jié)體育課”，推進(jìn)分層教學(xué)與大單元課程，打造早操、武術(shù)大課間、室內(nèi)課間操等特色活動，通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生骨骼強(qiáng)健、肌肉有力、心肺功能增強(qiáng)，提高身體免疫力，為終身健康奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育節(jié)、運(yùn)動會全員參與，社團(tuán)競賽多點(diǎn)開花，重視體育特色項目在學(xué)校的普及和推廣，蓬勃開展體育社團(tuán)活動，讓運(yùn)動成為學(xué)生校園生活的常態(tài)，讓每一名學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨煉意志。他強(qiáng)調(diào)，體育的核心是讓學(xué)生在拼搏中淬煉堅韌品格，培育身心健全的完整之人。

以美育人，向美而生：藝術(shù)教育是看見生命的光

藝術(shù)中心主任劉楊老師表示，藝術(shù)教育是審美與心靈教育，是培育健全人格的核心載體。學(xué)校拒絕美育“特長生專利”，嚴(yán)格開齊開足國家規(guī)定的藝術(shù)課程，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了豐富多元的“課程+”體系。全員普及陶笛教學(xué)，打造“大愛尚美”藝術(shù)節(jié)、浮山草地音樂節(jié)等平臺，讓學(xué)子登上悉尼歌劇院等世界級舞臺。扎染創(chuàng)作、自主譜曲、燕鷗劇社展演等活動，引導(dǎo)孩子們在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的過程中，自然生發(fā)出對“真”與“善”的追求。鼓勵學(xué)生“把學(xué)習(xí)生活當(dāng)成藝術(shù)品去打磨”，引導(dǎo)他們以審美的、積極的心態(tài)去面對成長中的挑戰(zhàn)與壓力，從而獲得持續(xù)的內(nèi)在力量，塑造更加陽光、堅韌的人格。讓藝術(shù)成為跨學(xué)科催化劑，為學(xué)生人生繪就溫暖底色。

從學(xué)科視角到凝聚共識

堅守教育初心：全人教育成就“完整的人”

五位老師從五個維度，呈現(xiàn)了豐富的教育內(nèi)涵，并從各自任教學(xué)科角度，凝練地總結(jié)他們心中“教育的本質(zhì)”，最后從學(xué)科視角到凝聚共識：

教育的本質(zhì)，是對生命的深切關(guān)懷和完整成全。它不僅是知識的傳遞，更是智慧的啟迪、人格的塑造、心靈的喚醒。它要培養(yǎng)的，不是一個只會答題的“考生”，而是一個有根、有魂、有思、有愛、有健康身心的“完整的人”........

教育本質(zhì)，仁者見仁，智者見智，但義務(wù)教育學(xué)段是奠基工程，它需要我們培養(yǎng)這樣的——“完整的人”！

本次論壇，我們從馮如實驗室的科技之光啟航，又在五位老師的分享中，聆聽了科學(xué)實踐的召喚，領(lǐng)略了人文的溫情、數(shù)理的邏輯、體育的強(qiáng)健與藝術(shù)的美好。這一切都在告訴我們：教育的本質(zhì)，絕非單一的塑造，而是全人的喚醒。 它是點(diǎn)燃一團(tuán)火，喚醒充滿潛能的心靈；它是點(diǎn)亮一盞燈，照亮一條條通往未來的路。讓每一個生命都能夠自由而充分、全面而有個性地綻放其獨(dú)特的光彩。

我們的論壇，不是終點(diǎn)，而是一個新的起點(diǎn)。它是對我們教育初心的又一次深情回望，也是我們砥礪前行的不竭動力。讓我們帶著今天的思考與感悟，重新走進(jìn)課堂，走進(jìn)每一個鮮活的生命。愿我們都能成為那位點(diǎn)亮孩子們心燈的引路人，用我們?nèi)康臒岢琅c智慧，去踐行那份最樸素也最崇高的教育使命——做好當(dāng)下的教育，成就未來的“人”！

董喜梅老師

：教育的本質(zhì)是賦予孩子們可以攜帶的能力：創(chuàng)變的勇氣、思維的韌性、共情的智慧與向上的擔(dān)當(dāng)！

王婷老師：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生在語言上有能力，在文化上有自信，在情感上有溫度。

吳書艷老師

：數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是通過理性思維的鍛造與人文情懷的滋養(yǎng)，培養(yǎng)完整的人。

宋鵬老師：

教育的本質(zhì)，是在汗水中錘煉意志，在團(tuán)隊中學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

劉楊老師：

希望孩子們像音符一樣，在五線譜上歡快地跳動！

撰稿：王婷

照片：校園時光

編輯：姜鵬

審閱：周元春