（來(lái)源：黑龍江日?qǐng)?bào)）

轉(zhuǎn)自：黑龍江日?qǐng)?bào)

培訓(xùn)課堂。

□文/攝 本報(bào)記者 宋晨曦

冬日的富錦市，寒風(fēng)吹過(guò)黑土地，卻吹不散59個(gè)村農(nóng)民齊聚培訓(xùn)課堂的熱情。

“2025年黑龍江省高素質(zhì)農(nóng)民綜合素養(yǎng)提升整村推進(jìn)行動(dòng)”富錦站的課堂里，時(shí)而歡聲笑語(yǔ)，時(shí)而歌聲陣陣；時(shí)而集體靜默，只有老師講課的聲音，時(shí)而激烈探討，老師講技巧，大家談感受……多元課程輪番開(kāi)講，既為農(nóng)民送上了“及時(shí)雨”，也在教學(xué)相長(zhǎng)中優(yōu)化了培訓(xùn)的路徑與方向。

早上8點(diǎn)，培訓(xùn)教室已座無(wú)虛席，黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院生物技術(shù)研究所水稻栽培專(zhuān)家孫中義的“水稻無(wú)盤(pán)輕簡(jiǎn)環(huán)保育秧技術(shù)”課程剛剛開(kāi)講，臺(tái)下的水稻種植戶紛紛往前湊，用錄音或視頻方式記錄技術(shù)的細(xì)節(jié)。

“傳統(tǒng)育秧成本高、工序繁瑣，我們特意把這項(xiàng)省時(shí)省工省力的輕簡(jiǎn)栽培技術(shù)作為重點(diǎn)，結(jié)合咱們地區(qū)土壤和氣候特點(diǎn)，補(bǔ)充了育秧期的病蟲(chóng)害防治細(xì)節(jié)?！睂O中義說(shuō)。

“以前種大豆，施肥全憑感覺(jué)，聽(tīng)了梁老師的課才知道，不同生長(zhǎng)期的大豆需要的養(yǎng)分不一樣，這下明年施肥有準(zhǔn)頭了！”富錦市向陽(yáng)川鎮(zhèn)長(zhǎng)春嶺村的大豆種植戶李剛興奮地說(shuō)。

在富錦的培訓(xùn)課程表上，貼合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)與民生的“定制化”設(shè)計(jì)隨處可見(jiàn)。針對(duì)部分村大豆種植面積大的特點(diǎn)，梁克與冉繁骉的“大豆生產(chǎn)痛點(diǎn)與田間管理”課程，增加了富錦本地大豆品種的種植案例；考慮到農(nóng)村老年人口多的現(xiàn)狀，吳玉璽、張?jiān)碌摹袄夏耆巳绾畏涝p騙”課程，特意收集了富錦周邊的詐騙案例，用方言化的講解拆解騙局套路；宮鑫梅教授的“老年人常見(jiàn)慢性病與用藥指導(dǎo)”糾正用藥誤區(qū)，孫穎副教授的食品安全課詳解風(fēng)險(xiǎn)食材辨別，楊曉春教授的“一吃二動(dòng)三防”健康理念分享，全方位守護(hù)村民健康。而許琦的“1小時(shí)學(xué)會(huì)直播賣(mài)貨”、唐海兵的“小視頻拍攝與制作技巧”，則緊扣富錦農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)路拓展的需求，把抽象的電商知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操步驟。

趙蓮花老師的“早識(shí)腦卒中 鄉(xiāng)村護(hù)安康”課程，用“腦卒中120”識(shí)別法和養(yǎng)生穴位按壓技巧教學(xué)，一位村民感慨道：“村里離醫(yī)院遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)這些急救知識(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻能保命?！爆F(xiàn)場(chǎng)一位鄉(xiāng)村醫(yī)生更是認(rèn)真做著筆記，課后坦言：“當(dāng)?shù)剞r(nóng)村老年人居多，心腦血管疾病高發(fā)且有年輕化趨勢(shì)，這樣的普及太重要了?！?/p>

村民們?cè)谝魳?lè)課上也收獲了意外驚喜。起初有農(nóng)民調(diào)侃“這是來(lái)唱歌玩的”，還有人不好意思張嘴，但當(dāng)國(guó)家二級(jí)演員、哈爾濱市級(jí)東北大鼓代表性傳承人賀海燕老師嘹亮的歌聲響起，“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上”的旋律回蕩教室，大家不由自主跟著合唱。國(guó)家一級(jí)演員、二人轉(zhuǎn)表演藝術(shù)家吳威老師用“二人轉(zhuǎn)單口”開(kāi)場(chǎng)聚攏注意力，課堂變成了“k歌現(xiàn)場(chǎng)”。這些技能與精神層面的雙重提升，讓農(nóng)民從“會(huì)種地”向“會(huì)賣(mài)貨、懂生活”轉(zhuǎn)變。

從農(nóng)技到民生，從經(jīng)營(yíng)到文化，豐富的課程菜單讓59個(gè)村的農(nóng)民各取所需，也讓培訓(xùn)真正扎根富錦的土地。

盡管培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)熱火朝天，但授課老師也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。初入課堂，村民有戲謔有調(diào)侃，大家都認(rèn)為“是來(lái)走過(guò)場(chǎng)”。

梁克老師對(duì)此深有感觸：“和平時(shí)宣講的受眾不一樣，培訓(xùn)的學(xué)員年齡偏大，一開(kāi)始找不到農(nóng)民興趣點(diǎn)，合不上拍?！痹谵r(nóng)業(yè)技術(shù)授課中，他還發(fā)現(xiàn)農(nóng)民對(duì)“高產(chǎn)技術(shù)”需求迫切，但對(duì)“綠色種植”“品牌化運(yùn)營(yíng)”認(rèn)識(shí)還不到位。許琦老師說(shuō)，農(nóng)民做電商的痛點(diǎn)在于“缺思路、缺堅(jiān)持”，后續(xù)運(yùn)營(yíng)和賣(mài)點(diǎn)打造是培訓(xùn)需補(bǔ)充的內(nèi)容。趙蓮花老師也表示，健康課程偏理論化時(shí)，農(nóng)民注意力容易分散，更需要直觀體驗(yàn)和實(shí)操。

隨著課程深入，變化悄然發(fā)生：許琦老師的電商課程讓農(nóng)民眼神亮了起來(lái)，有人拿手機(jī)錄制課程，有人課后積極提問(wèn)；趙蓮花老師的健康科普引發(fā)強(qiáng)烈共鳴，長(zhǎng)春嶺村村民直言“太有用了，以后一定要常來(lái)普及”；梁克老師也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民對(duì)科技助農(nóng)、政策支持等內(nèi)容興趣濃厚，開(kāi)始主動(dòng)提問(wèn)，讓他找到了授課重點(diǎn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，授課老師紛紛提出優(yōu)化建議。趙蓮花老師認(rèn)為以后可以帶上血壓計(jì)、血糖儀等設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)并結(jié)合結(jié)果講解慢性病防治；許琦老師打算增加本地電商案例拆解和直播復(fù)盤(pán)環(huán)節(jié)，組建課后交流群持續(xù)答疑；農(nóng)業(yè)技術(shù)老師建議減少理論，最好增加“田間課堂”實(shí)操，在田間講解綠色種植和品牌打造；音樂(lè)老師們則計(jì)劃將類(lèi)似東北大鼓、二人轉(zhuǎn)等民俗文化與農(nóng)業(yè)知識(shí)結(jié)合，增強(qiáng)互動(dòng)性，讓課堂更具吸引力。

從“定制課程”貼合需求，到“實(shí)用技能”賦能生產(chǎn)生活，再到“直面問(wèn)題”探索優(yōu)化路徑，富錦59個(gè)村的高素質(zhì)農(nóng)民綜合素養(yǎng)提升整村推進(jìn)培訓(xùn)，既是一次技能傳遞，也是對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)模式的深度探索，為未來(lái)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)落地生根，為鄉(xiāng)村振興培育更多懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、有理念的新農(nóng)人，提供了可參考可借鑒的富錦模式。