12月22日，北京青年報(bào)記者獲悉，北京市勞動(dòng)課程教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨勞動(dòng)教育實(shí)踐成果展示會(huì)日前在陳經(jīng)綸中學(xué)分校舉行。會(huì)議以“深化協(xié)同育人 落實(shí)勞動(dòng)教育 賦能學(xué)生成長(zhǎng)”為主題，集中展示北京市陳經(jīng)綸中學(xué)分校在勞動(dòng)教育課程建設(shè)、實(shí)踐融合與協(xié)同育人方面的探索與成果。

走進(jìn)“大地饋贈(zèng)·秋日奇遇記”勞動(dòng)周成果展區(qū)，琳瑯滿目的展品，系統(tǒng)呈現(xiàn)各年級(jí)階梯式的實(shí)踐探索：一、二年級(jí)的種植記錄，凝結(jié)著對(duì)生命成長(zhǎng)的感悟；三、四年級(jí)的創(chuàng)意加工品，串聯(lián)起從采摘到儲(chǔ)存的完整“果蔬鏈條”；五、六年級(jí)的稻米成品，記錄了親歷收割、脫粒到包裝的完整“稻路”，訴說著“粒粒皆辛苦”的體會(huì)。七年級(jí)的“傳統(tǒng)工藝+AI”作品，展開古今勞動(dòng)智慧的對(duì)話；八年級(jí)的曬秋與制茶成果，散發(fā)著地方傳統(tǒng)勞動(dòng)的匠心；九年級(jí)的非遺技藝創(chuàng)作，則傳承著深厚的文化根脈。展區(qū)前，同學(xué)們化身自信的“講解員”，熱情地向來賓介紹自己的創(chuàng)作成果，并講述背后的勞動(dòng)故事。

這些成果源于系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)。據(jù)了解，陳經(jīng)綸中學(xué)分校構(gòu)建覆蓋九年的“奠基未來”勞動(dòng)課程體系，以國家勞動(dòng)課程為基礎(chǔ)，以全員參與的鏈接課堂、學(xué)校、家庭和社會(huì)的勞動(dòng)周及《勞動(dòng)教育清單》為發(fā)展，涵蓋4個(gè)學(xué)段、10大領(lǐng)域、156項(xiàng)具體任務(wù)，通過家庭契約、社區(qū)服務(wù)、跨地域研學(xué)等項(xiàng)目，使勞動(dòng)教育課程化、體系化地融入學(xué)生培育全過程。

隨后，與會(huì)者走進(jìn)中小學(xué)課堂，觀摩20節(jié)“勞動(dòng)+”跨學(xué)科實(shí)踐課例。課堂上，勞動(dòng)教育與語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科自然融合，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中協(xié)作探究、完成任務(wù)。

這些課例生動(dòng)表明，勞動(dòng)教育已不再局限于技能學(xué)習(xí)，而是成為整合知識(shí)、驅(qū)動(dòng)探究、聯(lián)結(jié)生活的綜合實(shí)踐載體。通過教聯(lián)體平臺(tái)引入社會(huì)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸至真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)科融合”到“生活融合”的育人躍升。

活動(dòng)上，校長(zhǎng)馬紅強(qiáng)作《從“我”到“我們”：教聯(lián)體視域下的勞動(dòng)教育共生實(shí)踐》主題報(bào)告，系統(tǒng)闡述學(xué)校以“六融”范式為核心的協(xié)同育人體系。該體系通過“一領(lǐng)、兩行、三合、四聯(lián)、五聚、六評(píng)”的閉環(huán)機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)為“圓心”、家校社資源聯(lián)動(dòng)為“輻射圈”的育人模型，不僅為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供系統(tǒng)支撐，更從深層促進(jìn)勞動(dòng)教育從技能習(xí)得向全人培育的范式轉(zhuǎn)型，使勞動(dòng)真正成為貫穿學(xué)生全面發(fā)展歷程的價(jià)值主線與成長(zhǎng)引擎。

文/北京青年報(bào)記者 彭小菲

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