這名教師的做法顯然是錯(cuò)誤的。先不論“全都甲流 ”這事，我們看到這名教師在一個(gè)單身交友群里吐槽自己的班級(jí)吵，并附了一張照片。

我們往最好的方向想，這名教師工作時(shí)遇到班里很吵，拍了照片，下課后（或者下班后）去群里吐槽。這種做法我不認(rèn)可。

學(xué)生的照片不應(yīng)該往不相關(guān)的、什么人都有的亂七八糟的群里發(fā)。課堂紀(jì)律不好，教師應(yīng)該設(shè)法改善，而不是拍照。

還有一種可能性，這名教師當(dāng)時(shí)在管理自習(xí)課 ，自己坐在講臺(tái)上叭叭叭地玩手機(jī)，和人在群里瞎扯淡。感覺(jué)教室里吵，就隨手拍了張照發(fā)群里吐槽。

這就更不能接受了。教師管理自習(xí)課，可以做一些自己的工作，但不應(yīng)該坐在講臺(tái)上玩手機(jī)。教師坐講臺(tái)上玩手機(jī)，上行下效，怎么要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)？教室里怎么能不吵？

咒學(xué)生“全都甲流”，更是錯(cuò)誤行為。工作上遇到不如意的情況，偶爾有些惡毒的想法，或許算人之常情，畢竟不可能真的實(shí)施。但這種想法絕對(duì)不應(yīng)該被帶入到工作中去，應(yīng)該盡快自行調(diào)節(jié)好。

冒出“全都甲流”的這種念頭，教師的第一個(gè)想法應(yīng)該是，“我怎么能怎么想？罪過(guò)，罪過(guò)。”并且絕不能把這話對(duì)學(xué)生說(shuō)出口，更不能發(fā)到群里去。

此外，這名教師非要在群里爭(zhēng)那么口氣，說(shuō)“我（有）編制”這種挑起矛盾、引發(fā)輿情的話，我也覺(jué)得蠻可笑的。

她畢竟沒(méi)有真的做什么事，這么一句話，我覺(jué)得不至于把她開(kāi)了，但她引起輿情了啊，引發(fā)區(qū)教育分局的調(diào)查了啊。這她還能指望領(lǐng)導(dǎo)、同事給她多好的臉色？這必然是工作中的一件煩心事，遠(yuǎn)比“學(xué)生吵”要煩。

據(jù)我了解，教師工資里，績(jī)效 的占比不算少。這輿情說(shuō)不定會(huì)實(shí)實(shí)在在地影響她的收入。