編者按

昨天，我們分享了C計劃 “微光計劃” 思辨閱讀公益項目的具體進展（），不少一直關注 C計劃的老朋友留言，想深入了解這份公益背后的初心與堅持。今天，我們特別邀請項目發(fā)起者之一、C計劃聯(lián)合創(chuàng)始人葉明欣，帶來這篇飽含真心的講述——這不僅是為了補充項目之外的暖心故事，更想和大家好好聊聊我們對公益、對利他的理解與踐行。

明欣的文字向來溫柔真摯、直抵人心，這篇獨白亦不例外。愿這些文字能觸動你，也讓你找到屬于自己的、踐行善意的小小靈感——要知道，每一份溫暖的堅持，都終將匯聚成照亮他人的光。

葉明欣

C計劃聯(lián)合創(chuàng)始人，畢業(yè)于北京大學和美國哥倫比亞大學法學院。曾從事法律實務工作和政策倡導工作多年，專業(yè)培養(yǎng)兒童和成人的理性思考、批判性思考能力。

又到了年末總結的時刻，同事在梳理C計劃的公益項目（和童年一課、滿天星公益的鄉(xiāng)村思辨閱讀合作。）約我寫一篇關于公益經(jīng)歷的文章。

我的第一反應居然是有點慚愧——自從2016年離開公益律師的崗位，開始投入C計劃的事業(yè)，除了業(yè)余做一些公益講座、課程，沒有太多整塊的時間做公益了。在和老師們聊機構愿景時，常常也會說有一天希望做更多的鄉(xiāng)村公益，讓思辨討論也走進鄉(xiāng)村孩子的生活，實現(xiàn)教育公平。

/明欣為北京城中村童心友好空間兒童上思辨繪本課/

但是當去年有一位老師問我：“明欣，你說的鄉(xiāng)村課程到底什么時候做��？”當時仿佛心被扎了一下，覺得自己像個騙子。所以，雖然手頭工作還千頭萬緒，在和伙伴們討論后，還是決定2025年一定要啟動系統(tǒng)的鄉(xiāng)村公益項目。

兆凡很快找到了合適的公益機構資源，李欣、娟娟、小塔等老師也積極地去觸達。我們確定了項目方向后，老師們也非常踴躍地報名參與。所以在今年年底我們做成了一點點微小的工作（）。26年我們也充滿期待地相信，將會有更多的思考之花在鄉(xiāng)村開放。

/孩子們體驗到了C計劃研發(fā)的思辨閱讀課/

在C計劃日常的課程中，我們也會給孩子分享很多公益機構的實踐、以及普通人的慈善舉動。比如：

-在《凱琪的包裹》里大家看到有紅十字會等公益機構和民眾的捐贈；

-在《我要買“什么都沒有”》里看到各城市就有關注環(huán)保和二手物品流轉(zhuǎn)的社會企業(yè)；

-在《我是白癡》里我們見到許多機構在資助或雇傭殘障人士；

-在《我是馬拉拉》里認識了許多人在為他人的權利而奔走、付出……

為什么幫助孩子們更多地認知和接觸公益實踐呢？

在我自己成長的過程中，我發(fā)現(xiàn)幫助別人，會給自己帶來巨大的快樂，心里裝下遠方的人們和更大的世界，自己生活里的小波折和坎坷就不足為懼。后來學習積極心理學方面的知識，發(fā)現(xiàn)也是不謀而合，除了心流，參與公益活動，也是最給人幸福感的方式之一。

記得在我大三暑期社會實踐走進工廠了解工人權益，才發(fā)現(xiàn)那是一個高溫、噪音、流水線的另一個世界，我們每日糾結的成績績點、保研等焦慮和痛苦，似乎在這樣日復一日的枯燥勞作面前，顯得幼稚可笑。

在畢業(yè)成為一名全職公益律師后，有了更多的不一樣的經(jīng)歷：

-代理建筑工地受傷癱瘓在床的工人。經(jīng)歷了時長兩年多的流程——從勞動關系仲裁、一審、二審，工傷認定的行政訴訟、工傷待遇的審判、強制執(zhí)行，終于獲得了應得的賠償；

-幫助塵肺病工人們還有職業(yè)中毒的工人維權。把相關案例和調(diào)研結果向全國和地方的立法機關遞交，影響了一些法條和行政規(guī)則的修訂；

-在幫助一位職業(yè)震動病的汽車廠工人訴訟談判，并獲得賠償后，他年幼的孩子告訴我：“我以后也要做律師�！�

/明欣到行動不便的職業(yè)病工人家中核對案件材料/

/明欣（左一）和伙伴們向全國人大常委會寄送立法建議/

這些寶貴的記憶和體驗就像遠方的一盞明燈，即使我有時陷入內(nèi)耗，或者遇到棘手的困難，也會想起——世界很大，自己的得失也許微不足道；世界又很小，即使微小的努力，也可能照亮別人。

C計劃也拓寬了我對“公益”的認識。

在公益行業(yè)時，對公益工作的認知是立項、尋找捐贈、展開項目幫扶或賦能對象、評估和結項……似乎公益是不收費的，就是更高尚的。

其實美好的愿景，還可以有其他不同的實現(xiàn)路徑：

打磨思辨課的日日夜夜，市場、用戶給我們最即時的反饋；

不單純依靠外部輸血，而是收支平衡實現(xiàn)自我造血，讓項目更加穩(wěn)��；

伙伴們也進行微創(chuàng)業(yè)，探索線下課、落地不同城市的模式……

/明欣在線下營給孩子上課/

在日常的教學過程中，也不斷獲得類似法律援助工作中助人的快樂：

當不敢發(fā)言的孩子在老師的鼓勵下開口說話；

當觀點不同而情緒升級的學生，通過換位思考理解了對方；

當經(jīng)過溝通的家長調(diào)整了教育方法，孩子又展露了笑顏；

當孩子學習了課堂的方法，和家長或老師友好溝通、論證，爭取到了更多空間；

就像昨天，一位C計劃老師得知學生發(fā)現(xiàn)書本錯誤，向出版社寫信卻沒有得到回復后，她和出版社編輯部聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)之前是郵件地址有誤，讓孩子再試一試。小小的舉動，卻是保護孩子提問的動力、自信心的大大的力量。公益不在于形式，而只要有利他的想法或行動，就是善舉，就是公益。

/C計劃老師分享的小故事/

而公益也可以不僅僅在于遠方的高大上的項目，在特定的教育或幫扶場景。利他，可以在每時每刻。

我們每個人常常都處于有權力的地位又不自知。比如，父母可以很輕易地傷害孩子，比如貶低；配偶可以彼此傷害，比如爭吵；有管理職能的人對下屬的態(tài)度，很大程度影響了后者生活是否快樂。

當我看到兒子因為沒考好在我面前露出擔憂和恐懼的眼神，當同事因為我留下的評論、布置的任務或者拖延的問題而焦慮不安……這些都警示了我：

知行并不合一，只會將公益做成彼岸，一個總以為會到達的明天會更好的彼岸。

所以，看到來到自己面前的每個人，在這個社會中的隱形掙扎，同儕壓力、家庭壓力、身體壓力……思考自己和別人的每一句對話，每一次交流，是在給這個癲狂的世界再增加稻草，還是悄悄松綁，偷偷治愈。

/明欣（前排右三）和C計劃的團隊在一起/

公益的探索之路還在繼續(xù)，非常幸運有越來越多的伙伴一起，彼此支持。相信我們會互相點亮，也點亮更多人。

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