本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-安徽頻道

為搭建校企協(xié)同育人橋梁，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，助力學(xué)生錘煉工程素養(yǎng)、明晰職業(yè)方向，12月17日，安徽信息工程學(xué)院2026年新年校企師生對(duì)接會(huì)成功舉行，對(duì)接會(huì)以 “產(chǎn)教對(duì)話，協(xié)同育人 —— 基于企業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)工程師素養(yǎng)深談”為主題，資深產(chǎn)業(yè)工程師、“雙師型”教師代表與百余位學(xué)生齊聚一堂，通過(guò)成果展示、主題演講、分區(qū)對(duì)話、共創(chuàng)交流等多元形式，開啟了一場(chǎng)聚焦產(chǎn)業(yè)需求、賦能人才培養(yǎng)的深度互動(dòng)盛宴。據(jù)悉，安徽信息工程學(xué)院是由科大訊飛全資舉辦、安徽省教育廳主管的非營(yíng)利性民辦應(yīng)用型普通本科高校。

在“交融?產(chǎn)教對(duì)話”環(huán)節(jié)，對(duì)接會(huì)創(chuàng)新性設(shè)立六大產(chǎn)業(yè)方向?qū)?chǎng)交流區(qū)，邀請(qǐng)數(shù)十位資深產(chǎn)業(yè)工程師坐鎮(zhèn)，與百余位學(xué)生圍繞產(chǎn)業(yè)工程師核心素養(yǎng)養(yǎng)成展開小范圍、深層次的互動(dòng)探討，搭建起校園與產(chǎn)業(yè) “零距離” 對(duì)接的橋梁。

對(duì)話工坊精準(zhǔn)錨定產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)生職業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)，按智能軟件開發(fā)、汽車電子、智能裝備、新媒體營(yíng)銷、產(chǎn)品交互智能制造、英語(yǔ)教育六大產(chǎn)業(yè)方向劃分交流區(qū)域，每個(gè)專場(chǎng)均配備2—3名行業(yè)資深專家 —— 既有具備5—8年一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師，也有企業(yè)掛職半年以上的“雙師型”教師、5年以上從業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)技術(shù)研發(fā)管理人員，多元師資結(jié)構(gòu)確保了交流內(nèi)容的專業(yè)性與實(shí)用性。百余位學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)特色、職業(yè)規(guī)劃自主選擇專場(chǎng)參與，每組20人的小班化設(shè)置，為深度互動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

“企業(yè)到底需要什么樣的工程師？”“校園學(xué)習(xí)與職場(chǎng)實(shí)踐的差距在哪里？” 帶著這些核心疑問(wèn)，深度對(duì)話環(huán)節(jié)圍繞 “企業(yè)需求透視”“成長(zhǎng)路徑對(duì)話”“反饋與互動(dòng)” 三大模塊層層展開。

學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)。

在企業(yè)需求透視環(huán)節(jié)，工程師們結(jié)合親身參與的典型項(xiàng)目案例，褪去理論說(shuō)教，用真實(shí)場(chǎng)景拆解產(chǎn)業(yè)對(duì)工程師的核心要求：智能軟件開發(fā)專場(chǎng)，專家強(qiáng)調(diào) “扎實(shí)的代碼功底是基礎(chǔ)，更重要的是快速迭代的學(xué)習(xí)能力與解決復(fù)雜問(wèn)題的系統(tǒng)思維”；汽車電子專場(chǎng)，企業(yè)研發(fā)管理人士直指 “汽車行業(yè)對(duì)安全性的極致追求，要求工程師必須具備極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)與細(xì)節(jié)把控能力”；新媒體營(yíng)銷專場(chǎng)，資深從業(yè)者則提出 “懂技術(shù)、通市場(chǎng)、善表達(dá)的復(fù)合型素養(yǎng)，是新時(shí)代營(yíng)銷人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。同時(shí)，工程師們坦誠(chéng)分享了學(xué)生入職后常見的知識(shí)斷層與能力短板，為學(xué)生在校期間的素養(yǎng)培養(yǎng)指明了方向。

在成長(zhǎng)路徑對(duì)話環(huán)節(jié)，工程師們化身 “學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師”，回溯自身大學(xué)時(shí)光與職業(yè)發(fā)展歷程，重點(diǎn)圍繞 “知識(shí)、能力、思維、品質(zhì)” 四大維度分享成長(zhǎng)秘籍。智能裝備專場(chǎng)的企業(yè)工程師談到 “大學(xué)期間參與的學(xué)科競(jìng)賽，不僅提升了實(shí)踐能力，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與抗壓能力，成為職業(yè)起步的重要加分項(xiàng)”；產(chǎn)品交互智能制造專場(chǎng)的專家則強(qiáng)調(diào) “跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐是錘煉創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，要主動(dòng)打破專業(yè)壁壘，培養(yǎng)綜合解決問(wèn)題的能力”。鮮活的個(gè)人經(jīng)歷與接地氣的成長(zhǎng)建議，讓學(xué)生們深受啟發(fā)。

互動(dòng)交流環(huán)節(jié)更是氣氛熱烈，學(xué)生們紛紛就 “如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目成果”“工程師軟實(shí)力如何培養(yǎng)”“大學(xué)期間如何規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑” 等問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教。工程師們現(xiàn)場(chǎng)填寫《產(chǎn)業(yè)人才能力需求反饋卡》，針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況提供個(gè)性化建議，同時(shí)就 “科創(chuàng)人才全面素養(yǎng)養(yǎng)成”“企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作模式”“復(fù)雜工程問(wèn)題解決思路” 等核心話題與學(xué)生展開深入探討，精準(zhǔn)回應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展困惑。

對(duì)接會(huì)讓學(xué)生精準(zhǔn)把握了產(chǎn)業(yè)發(fā)展脈搏與自身成長(zhǎng)方向，也讓企業(yè)清晰了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與素養(yǎng)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了校企雙方的雙向賦能。

安徽信息工程學(xué)院校長(zhǎng)吳敏介紹：“學(xué)校將緊緊圍繞安徽省制造強(qiáng)省建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，借鑒世界一流工程教育新理念和新模式，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，聚焦發(fā)力面向產(chǎn)業(yè)的工程應(yīng)用、應(yīng)用研究和集成創(chuàng)新，培養(yǎng)復(fù)合型的工程師人才�！保ㄓ邙P 張磊）