為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，鶴壁市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)教體系統(tǒng)堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為中心，扎實(shí)推進(jìn)“五育并舉”，通過(guò)打造多元的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為校園注入蓬勃生機(jī)，成為孩子們發(fā)展興趣、施展才華、涵養(yǎng)品格的重要平臺(tái)。

琴笛訴心語(yǔ)，鼓點(diǎn)振精神。鋼琴社團(tuán)里，孩子們指尖在黑白鍵上起舞，從生疏到流暢，奏出成長(zhǎng)的旋律；竹笛聲聲，清亮悠揚(yáng)，在午后的教室流淌，藏著少年細(xì)膩的心事；打擊樂(lè)社團(tuán)的鼓點(diǎn)鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，敲擊的是奔放的熱情與集體的默契。音樂(lè)在這里不僅是技巧，更是情感的出口、心靈的對(duì)話。

球影掠空地，足籃躍青春。新興的匹克球場(chǎng)上，揮拍、扣殺，靈巧的身影展現(xiàn)著速度與智慧；綠茵地里，足球小將們奔跑傳射，汗水映著拼搏的光；籃球架下，躍起、投籃，拋物線劃出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的軌跡。球場(chǎng)是另一間教室，教會(huì)孩子們規(guī)則、堅(jiān)持與擔(dān)當(dāng)，在運(yùn)動(dòng)中鍛造強(qiáng)健體魄和陽(yáng)光性格。

墨香染素紙，丹青繪萬(wàn)象。書(shū)法教室靜悄悄，孩子們懸腕運(yùn)筆，一橫一豎練的是功夫，更是沉靜的心性；繪畫(huà)社團(tuán)里，水彩、油畫(huà)棒、素描筆，各種材料在手中變幻，涂鴉也好，工筆也罷，畫(huà)的是眼中世界，更是心中夢(mèng)想。美，在筆墨紙硯間悄悄生長(zhǎng)。

巧手裁紅紙，折疊見(jiàn)天地。剪紙社團(tuán)沿襲傳統(tǒng)，紅紙翻轉(zhuǎn)，剪刀游走，窗花、生肖逐漸成形，民俗文化的種子悄然播下；折紙社團(tuán)充滿奇思，一張彩紙，反復(fù)折疊，變成飛鳥(niǎo)、花朵、小船，耐心與創(chuàng)意在指尖交匯。手工不僅鍛煉動(dòng)手能力，更讓孩子們體驗(yàn)“創(chuàng)造”的喜悅。

疊杯競(jìng)手速，專注煉心性。競(jìng)技疊杯看似簡(jiǎn)單，卻極富挑戰(zhàn)。彩色杯子在孩子們手中快速疊起、收攏，發(fā)出清脆的響聲。這不僅是速度的比拼，更是專注力、手眼協(xié)調(diào)與心理素質(zhì)的鍛煉。每一次突破，都見(jiàn)證著日常堅(jiān)持的力量。

舞姿抒胸臆，律動(dòng)展風(fēng)華。舞蹈房里，對(duì)著鏡子反復(fù)打磨動(dòng)作的，是古典舞的含蓄典雅，也是街舞的動(dòng)感張揚(yáng)。壓腿的酸痛、排練的汗水，最終都化為舞臺(tái)上的自信綻放。舞蹈讓孩子們學(xué)會(huì)用身體表達(dá)情感，在韻律中發(fā)現(xiàn)自己。

眾聲匯和鳴，同心譜樂(lè)章。合唱團(tuán)里沒(méi)有“我”，只有“我們”。分聲部練習(xí)，調(diào)整音準(zhǔn)，磨合氣息，最終不同音色融合成和諧動(dòng)人的和聲。在這里，孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、配合，懂得個(gè)人融入集體的意義，那升騰而上的歌聲，是團(tuán)隊(duì)力量最美的證明。

龍舞承古韻，齊心顯雄姿。舞龍社團(tuán)最是熱鬧。孩子們共擎龍身，隨鼓點(diǎn)穿梭騰躍，一條彩龍便活了起來(lái)。這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，不僅考驗(yàn)體力與配合，更承載著文化傳承的深意。龍起龍伏間，舞出的是團(tuán)結(jié)精神，更是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)接續(xù)。

下一步，示范區(qū)教體系統(tǒng)將繼續(xù)以學(xué)生全面發(fā)展為中心，不斷豐富社團(tuán)內(nèi)涵，提升活動(dòng)品質(zhì)，讓校園真正成為助力學(xué)子放飛夢(mèng)想、擁抱未來(lái)的樂(lè)土，助力每位學(xué)子能找到所愛(ài)，發(fā)揮所能，綻放獨(dú)特光芒，奏響屬于自己、也屬于時(shí)代的青春樂(lè)章！（圖/張麗娟）

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