11月21日晚，第十五屆全國運(yùn)動會閉幕式在深圳歡樂劇場舉行。在這場以“星辰大?！睘橹黝}的“城市全景盛典”中，不少深圳師生驚艷亮相，其中就包括來自南方科技大學(xué)附屬中學(xué)啦啦操隊(duì)的10位學(xué)生。他們用一場融合高難度技巧與藝術(shù)表現(xiàn)力的競技啦啦操表演征服了現(xiàn)場觀眾。

時(shí)至今日，回顧這場足以銘記終生的表演，啦啦操隊(duì)成員侯姵宸依然心潮澎湃?！澳苷驹谶@個(gè)舞臺上，我深刻感受到了‘更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)’的奧林匹克體育精神。這不僅是一次表演，更是對我們南科大附中啦啦操隊(duì)青春拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的最好褒獎。”

另一名隊(duì)員涂旭平則感慨道：“作為來自深圳的一名學(xué)子，能親身參與在粵港澳大灣區(qū)舉辦的全國體育盛會，倍感驕傲！這不僅展現(xiàn)了國家的繁榮與團(tuán)結(jié)，更彰顯了粵港澳大灣區(qū)蓬勃的青春活力。能用這樣的方式為這場國家級體育盛事添彩，是我們終身難忘的榮耀！”

確實(shí)，這不僅僅是一次表演，還是南科大附中啦啦操隊(duì)硬核實(shí)力與拼搏精神的集中展示。據(jù)介紹，南科大附中啦啦操隊(duì)成立于2022年4月，是一支真正從“零基礎(chǔ)”起步的隊(duì)伍。截至目前，團(tuán)隊(duì)已斬獲國際級賽事1銀1銅、國家級賽事18金8銀5銅、省級賽事3金3銀、區(qū)級賽事1金的輝煌戰(zhàn)績。

南科大啦啦操隊(duì)主教練陳方宇介紹，為了能在閉幕式上呈現(xiàn)精彩演出，團(tuán)隊(duì)自今年7月起便進(jìn)入集中訓(xùn)練階段。臨近表演的前10天，團(tuán)隊(duì)更是開啟了封閉式高強(qiáng)度訓(xùn)練，“隊(duì)員們平均每日訓(xùn)練時(shí)長高達(dá)8小時(shí)?！?/p>

在封閉式訓(xùn)練期間，居住的酒店成為了他們的訓(xùn)練場，房間與空地即是排練廳。就在這些狹小、臨時(shí)改造的空間，隊(duì)員們一次又一次拉伸、倒立、踢腿，反復(fù)打磨每個(gè)動作細(xì)節(jié)。節(jié)奏不齊，就一遍遍合音樂直到深夜；拋接不穩(wěn)，便一次次重來直至形成肌肉記憶。夜幕降臨，訓(xùn)練暫告段落時(shí)，他們又切換身份，在房間角落俯身展開書本，繼續(xù)完成當(dāng)天的課業(yè)。

這不僅僅是一次表演，還是多年來南科大附中堅(jiān)守內(nèi)涵式、個(gè)性化發(fā)展的生動寫照。舞臺上華麗綻放的啦啦操隊(duì)如同一個(gè)特寫鏡頭，通過它，人們可以領(lǐng)略這所學(xué)校更多的“五育并舉”的動人景象。

從熠熠生輝的數(shù)據(jù)與榮譽(yù)中，人們看到了德智體美勞全面發(fā)展最真實(shí)也最美好的樣子。但這背后還有一個(gè)問題更值得追問：是什么成就了這一方豐富多彩、生機(jī)蓬勃的教育生態(tài)？

課程是育人的載體。課程的英文單詞curriculum源自拉丁語currere，本義是 “奔跑”，最初指 “賽馬場的跑道”。在教育語境中，這個(gè)詞的隱喻是：課程就像為學(xué)生成長鋪設(shè)的 “跑道”。

這也意味著，如果一所學(xué)校致力于學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展，就必須首先在課程上進(jìn)行豐富的創(chuàng)設(shè)。

“學(xué)校要為每一位學(xué)生的終身發(fā)展提供適合的教育，讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己。”南科大附屬教育集團(tuán)總校校長、南科大附中創(chuàng)校校長王佩東的理念，貫穿于學(xué)校課程體系的構(gòu)建之中。

創(chuàng)校五年多來，南科大附中已打造出一個(gè)開放多元、科學(xué)完善的立體課程體系，涵蓋強(qiáng)化類、提升類、進(jìn)階類三個(gè)維度，覆蓋19個(gè)科目范疇，設(shè)置必修、必選、任選、自修四種修習(xí)類型，既筑牢學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，又滿足發(fā)展性學(xué)力與創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)需求，適配不同學(xué)生的成長路徑。

多元特色課程的開設(shè)，為每一位南科大附中學(xué)子鋪就個(gè)性化成長的軌道。在這里，每個(gè)人的“成長配方”不再是統(tǒng)一答案的單選題，而是可供自由組合的“多選題”。

好的教育必然是有選擇的教育，但有選擇的教育則并不必然是好的教育。

為學(xué)生提供更多的成長可能已成教育界共識，但知難行易，或囿于資源不足，或面臨師資瓶頸，或難以持續(xù)發(fā)展，總而言之，這不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，更是一個(gè)長遠(yuǎn)工程。在這個(gè)過程中，教師，或者說導(dǎo)師的作用尤為明顯。

創(chuàng)校伊始，南科大附中就依托南方科技大學(xué)這所改革創(chuàng)新高校以及深圳這座先鋒城市的雙重優(yōu)勢，以最嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，從國內(nèi)外招聘了一大批優(yōu)秀教師。這支隊(duì)伍主要由北京大學(xué)、清華大學(xué)以及劍橋大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等國內(nèi)外頂尖高校畢業(yè)的優(yōu)秀碩士、博士研究生構(gòu)成，具備扎實(shí)的專業(yè)功底和前沿的教育視野，為學(xué)校的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

年輕而優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不僅起點(diǎn)高，成長也更快。南科大附中高度重視教師專業(yè)化發(fā)展，以賽促教成效顯著，如同煜煜生輝的學(xué)生一樣，這所學(xué)校的老師也當(dāng)仁不讓地閃耀于各方舞臺：

在高水平隊(duì)伍打造上，學(xué)生們不僅需要知識的啟蒙和理論的探究，還需要技術(shù)的傳授和經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)。為此，南科大附中通過內(nèi)聯(lián)外引，在各個(gè)領(lǐng)域打造理論水平與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞慕叹殘F(tuán)隊(duì)。在學(xué)科競賽方面，校內(nèi)為每學(xué)科配備金牌主教練和教練，實(shí)行年級主教練責(zé)任制，跨年級協(xié)同培養(yǎng)；定期邀請南方科技大學(xué)院士、教授等專家授課，傳遞前沿學(xué)科知識與競賽技巧；在體育方面，校內(nèi)組建專業(yè)體育教練隊(duì)伍，實(shí)行專項(xiàng)主教練負(fù)責(zé)制；同時(shí)邀請南方科技大學(xué)體育學(xué)科中心的教授們前來指導(dǎo)，兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練與競技技巧提升，保障訓(xùn)練質(zhì)量。

一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，保障了南科大附中多元立體課程的開發(fā)與實(shí)施。在體藝、科創(chuàng)、學(xué)科競賽等領(lǐng)域，他們是“過來人”，更是“引路人”?！按篝~前導(dǎo)，小魚尾隨”的師生從游理想狀態(tài)，在這里成為現(xiàn)實(shí)。

學(xué)校之大，在于格局之大，資源之大。尤其是在數(shù)智時(shí)代，開門辦學(xué)對于學(xué)校而言，早已不是錦上添花的選擇題，而是關(guān)乎發(fā)展的必答題。而作為一所改革大學(xué)全力打造的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新樣板，南科大附中在熔鑄全球資源為我所用方面，具有先天優(yōu)勢。

首先是高校資源的深度賦能。南科大附中依托南方科技大學(xué)的資源優(yōu)勢，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)與資源整合等方面獲得南科大的全面支持。南方科技大學(xué)不僅為其注入前沿的教育理念與科研力量，更與南科大附中共同探索“高中?高校貫通式人才培養(yǎng)模式”。作為南科大附中所根植的沃土，南方科技大學(xué)毫無疑問是南科大附中最重要也最強(qiáng)大的資源支撐。

這里有以國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者、南科大校長薛其坤院士名字命名并由其擔(dān)任榮譽(yù)班主任的“薛其坤班”，也有以菲爾茲獎獲得者、中國科學(xué)院外籍院士埃菲·杰曼諾夫命名的“杰曼諾夫數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班”以及“院士班”；這里有常態(tài)化的院士講座、博士課堂；這里有學(xué)校與南科大相關(guān)院系、中心互設(shè)的18個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，大學(xué)高端實(shí)驗(yàn)室、研究項(xiàng)目、活動乃至學(xué)生社團(tuán)直接與中學(xué)銜接。

院士講座

人文講堂

大學(xué)之外，南科大附中在全球范圍內(nèi)“嚴(yán)選”合作伙伴，而一旦建立合作關(guān)系，雙方資源賦能與協(xié)同發(fā)展的力度又是空前的。

目前，南科大附中已經(jīng)與百年世界名校新加坡華僑中學(xué)、中國香港歷史最悠久的中學(xué)圣保羅書院建立姊妹學(xué)校關(guān)系，并與美國US學(xué)校進(jìn)行了友好往來。除了國際、跨文化的師生互訪外，南科大附中還與這些學(xué)校進(jìn)行了辦學(xué)核心層面的交往溝通。此前，南科大附中與香港圣保羅學(xué)院在數(shù)學(xué)、英語、物理、體育等多個(gè)學(xué)科層面進(jìn)行教育教學(xué)交流，提升教學(xué)核心競爭力。

學(xué)校也是“小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”示范學(xué)校、深圳零一學(xué)院首批“零一聯(lián)盟中學(xué)”等，這些科創(chuàng)朋友圈的資源，為其探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)大支撐。除此之外，南科大附中還積極引入優(yōu)質(zhì)校外資源拓展師生視野。比如在藝術(shù)領(lǐng)域，學(xué)校積極引入校外藝術(shù)組織、知名藝術(shù)家資源，開展合作教學(xué)、大師講座、藝術(shù)采風(fēng)等活動，讓學(xué)生接觸專業(yè)藝術(shù)理念與技巧，提升藝術(shù)審美與創(chuàng)作能力。

在探究南科大附中的“成功密碼”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，除了課程、師資、資源這些顯性優(yōu)勢外，這所年輕的改革創(chuàng)新學(xué)校還特別重視制度建設(shè)。通過各種各樣的規(guī)章制度和組織建設(shè)，讓多元課程的開發(fā)與實(shí)施成為教師的集體行動，讓個(gè)性化發(fā)展成為師生沒有后顧之憂的共同追求。

比如，學(xué)校制定《南科大附中“走班制”分層次教學(xué)管理制度》，采用“分層次-走班制”教學(xué)模式，實(shí)行“行政班+教學(xué)班”雙重管理，保障訓(xùn)練與學(xué)業(yè)的平衡，讓學(xué)生能夠全身心投入競技準(zhǔn)備。

學(xué)校通過《南科大附中學(xué)科競賽、藝體特長、科技創(chuàng)新獎勵(lì)制度》《南科大附中學(xué)科競賽教練員培訓(xùn)及隊(duì)伍建設(shè)制度》等文件，以定性與定量相結(jié)合的評價(jià)方式，對教師的教學(xué)成果、技能提升進(jìn)行全面考核，并給予相應(yīng)獎勵(lì)，充分調(diào)動教師提升技能的積極性。

作者：名師說