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文/《在線學(xué)習(xí)》主筆 何曼

一場(chǎng)變革，正從開(kāi)放教育人才培養(yǎng)的起點(diǎn)出發(fā)，并蔓延開(kāi)來(lái)。

當(dāng)前，開(kāi)放大學(xué)正肩負(fù)著全面構(gòu)建泛在可及的終身教育體系的使命和責(zé)任，全面探索，不輟前行。

面對(duì)我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變化和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)開(kāi)放教育人才培養(yǎng)提出的新需求，近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在辦學(xué)模式上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，特別是各類(lèi)“項(xiàng)目式招生”的開(kāi)展，如一顆顆亮眼的新星遍布祖國(guó)大地。從吉林到寧波，從甘肅到青島、運(yùn)城……因需施教，擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，“項(xiàng)目式招生”是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)體系服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略錨定，更成為推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升服務(wù)能力的有力抓手。

本期專(zhuān)題關(guān)注這一創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)剖析鮮活生動(dòng)的招生和辦學(xué)案例，透視不同項(xiàng)目的招生路徑、辦學(xué)特色和重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，呈現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)攻堅(jiān)克難、探索創(chuàng)新的勇氣與智慧，推動(dòng)我國(guó)開(kāi)放教育改革創(chuàng)新、高質(zhì)量發(fā)展。

開(kāi)大體系實(shí)踐

甘肅開(kāi)放大學(xué)：以“項(xiàng)目+訂單”破題?繪就協(xié)同育人新圖景

甘肅開(kāi)放大學(xué)以“項(xiàng)目+訂單”模式深化政校行企協(xié)同，為區(qū)域培育應(yīng)用型人才，凸顯開(kāi)放教育服務(wù)價(jià)值。

近年來(lái)，甘肅開(kāi)放大學(xué)緊扣“穩(wěn)規(guī)模、提質(zhì)量、抓項(xiàng)目、保規(guī)范”總體思路，創(chuàng)新探索“項(xiàng)目式招生+訂單式培養(yǎng)”模式，精準(zhǔn)對(duì)接?jì)D聯(lián)、文旅、部隊(duì)等領(lǐng)域人才需求，深化政校行企協(xié)同育人，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面走出了一條開(kāi)放教育的特色路徑。

按需定制破解行業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化

“我們針對(duì)不同行業(yè)的崗位需求‘量體裁衣’，讓學(xué)歷教育與行業(yè)實(shí)踐需求深度融合�！备拭C開(kāi)放大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)丁霞在談及訂單式培養(yǎng)的核心邏輯時(shí)表示。自2024年春季起，甘肅開(kāi)放大學(xué)陸續(xù)與甘肅省婦聯(lián)、省消防救援總隊(duì)、省文旅廳簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，推出三大行業(yè)學(xué)歷提升項(xiàng)目，累計(jì)招生300余人。

在婦聯(lián)干部職工學(xué)歷提升項(xiàng)目中，針對(duì)鄉(xiāng)村基層?jì)D聯(lián)干部學(xué)歷層次較低的現(xiàn)狀，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)計(jì)“成人中專(zhuān)+專(zhuān)科+本科”階梯式貫通培養(yǎng)體系，讓學(xué)員從基礎(chǔ)學(xué)歷起步，逐步銜接更高層次教育，匹配職業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，在傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，增設(shè)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理等民生導(dǎo)向?qū)I(yè)，并嵌入“婦聯(lián)基層工作實(shí)務(wù)”“家庭矛盾調(diào)解”等特色課程，還聯(lián)合企業(yè)推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，完成“養(yǎng)老護(hù)理員”“家政服務(wù)員”等5個(gè)職業(yè)9個(gè)工種的技能認(rèn)定申報(bào)。

消防指戰(zhàn)員學(xué)歷提升項(xiàng)目中，學(xué)校與省消防救援總隊(duì)開(kāi)展3年期分層培養(yǎng)，構(gòu)建雙向賦能機(jī)制：消防總隊(duì)派骨干進(jìn)校園講座、推進(jìn)消防宣傳；學(xué)校開(kāi)設(shè)“應(yīng)急后勤管理”定制課，將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。

針對(duì)文旅人才學(xué)歷提升項(xiàng)目，學(xué)校則提前申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專(zhuān)業(yè)，依托甘肅特色文化打造“康養(yǎng)學(xué)游”一體化項(xiàng)目，同時(shí)借助學(xué)分銀行，推動(dòng)河西寶卷、隴劇表演等非遺傳承成果與學(xué)歷教育課程認(rèn)證轉(zhuǎn)化。

“通用課程保證學(xué)歷教育的規(guī)范性，行業(yè)特色課程則錨定崗位勝任力，雙線融合才能讓培養(yǎng)的人才用得上、留得住。”丁霞強(qiáng)調(diào)，無(wú)論是線上“全省一堂課”直播保障公共基礎(chǔ)課教學(xué)，還是線下邀請(qǐng)合作單位參與特色課程開(kāi)發(fā)，核心都是讓教育精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)需求。

軍地協(xié)同與省市聯(lián)動(dòng)構(gòu)建育人新生態(tài)

在深化行業(yè)合作的同時(shí)，甘肅開(kāi)放大學(xué)還將目光投向軍地聯(lián)合培養(yǎng)，探索“入伍即入學(xué)，退伍即畢業(yè)”模式。面對(duì)部隊(duì)保密要求和學(xué)員工學(xué)矛盾，學(xué)校通過(guò)“技術(shù)賦能+機(jī)制創(chuàng)新”方式，既守住了軍事保密底線，又切實(shí)提升了學(xué)習(xí)效率。

技術(shù)層面，學(xué)校構(gòu)建“軍網(wǎng)民網(wǎng)協(xié)同”教學(xué)模式：嚴(yán)格遵守軍隊(duì)保密規(guī)定，確保學(xué)員僅能通過(guò)軍網(wǎng)訪問(wèn)學(xué)習(xí)；同時(shí)協(xié)調(diào)部隊(duì)為學(xué)員配備手機(jī)、電腦等設(shè)備，支持學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間，登錄“一網(wǎng)一平臺(tái)”完成民網(wǎng)課程學(xué)習(xí)；針對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程，組建“送教團(tuán)隊(duì)”深入營(yíng)區(qū)，采用“軍網(wǎng)預(yù)習(xí)+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操”銜接模式，實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)操”無(wú)縫銜接。

管理層面，學(xué)校創(chuàng)新推行“雙班主任協(xié)同”機(jī)制：選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員教師擔(dān)任“學(xué)習(xí)班主任”，負(fù)責(zé)跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度、解答學(xué)習(xí)問(wèn)題；部隊(duì)選派教官擔(dān)任“管理班主任”，負(fù)責(zé)日常聯(lián)絡(luò)與學(xué)習(xí)督促。同時(shí)建立“周調(diào)度、月通報(bào)、季推進(jìn)”工作機(jī)制；針對(duì)外省戶籍士官，開(kāi)設(shè)綠色報(bào)名通道、提供一對(duì)一材料指導(dǎo)，累計(jì)為200余名學(xué)員提供全程報(bào)名咨詢(xún)服務(wù)。

在區(qū)域?qū)用�，學(xué)校依托覆蓋全省14個(gè)市州、101個(gè)學(xué)習(xí)中心的三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“省級(jí)簽約—市級(jí)對(duì)接—縣級(jí)落地”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)市州開(kāi)放大學(xué)形成特色品牌。如指導(dǎo)張掖開(kāi)放大學(xué)借鑒婦聯(lián)項(xiàng)目“五級(jí)婦聯(lián)系統(tǒng)覆蓋”經(jīng)驗(yàn)，落地“村干部學(xué)歷提升項(xiàng)目”，2024年招生89人；向白銀開(kāi)放大學(xué)推廣消防項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，助力其籌備“民輔警學(xué)歷提升項(xiàng)目”。

“我們不搞‘一刀切’的經(jīng)驗(yàn)復(fù)制，而是通過(guò)建立‘典型案例庫(kù)’，將張掖‘鄉(xiāng)村振興帶頭人培養(yǎng)’、天水‘文旅康養(yǎng)人才培養(yǎng)’等好做法匯編推廣，同時(shí)制定辦學(xué)、教學(xué)質(zhì)量核心標(biāo)準(zhǔn)，讓市州開(kāi)放大學(xué)能結(jié)合本地需求靈活創(chuàng)新�！倍∠既缡潜硎尽�

天水開(kāi)放大學(xué)村干部學(xué)歷提升計(jì)劃項(xiàng)目專(zhuān)題輔導(dǎo)

以質(zhì)量閉環(huán)護(hù)航項(xiàng)目升級(jí)

項(xiàng)目要走得遠(yuǎn)，質(zhì)量是生命線。“項(xiàng)目式招生+訂單式培養(yǎng)”模式的可持續(xù)性，離不開(kāi)“督導(dǎo)—反饋—優(yōu)化”的質(zhì)量提升閉環(huán)。甘肅開(kāi)放大學(xué)組建了由教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控處、開(kāi)放教育學(xué)院等多部門(mén)協(xié)同的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)定制化項(xiàng)目開(kāi)展精準(zhǔn)督導(dǎo)，建立了“診斷—反饋—整改”快速響應(yīng)機(jī)制；同時(shí)通過(guò)“獎(jiǎng)助并舉”為學(xué)員保駕護(hù)航，以“精準(zhǔn)資助+榮譽(yù)激勵(lì)”助力學(xué)員完成學(xué)業(yè)。

而閉環(huán)的核心，在于將反饋轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。針對(duì)部隊(duì)項(xiàng)目學(xué)員反映的學(xué)習(xí)資料獲取流程繁瑣、沒(méi)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，學(xué)校優(yōu)化了軍網(wǎng)學(xué)習(xí)資源庫(kù)更新機(jī)制——由每月1次調(diào)整為每月3次，確保直播課程視頻24小時(shí)內(nèi)同步至部隊(duì)內(nèi)網(wǎng)；同時(shí)推出“學(xué)習(xí)資料包”定向推送服務(wù)等。調(diào)整后，學(xué)員學(xué)習(xí)資源訪問(wèn)滿意度大幅提升，工學(xué)矛盾也得到有效緩解。

談及未來(lái)，丁霞表示，學(xué)校將繼續(xù)錨定國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域需求：在文旅非遺領(lǐng)域，計(jì)劃3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)10項(xiàng)省級(jí)非遺項(xiàng)目與課程學(xué)分互認(rèn)，聯(lián)合省文旅廳開(kāi)發(fā)“絲路文化數(shù)字課程庫(kù)”；在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，3年內(nèi)推動(dòng)全省50%以上村婦聯(lián)干部學(xué)歷提升至專(zhuān)科，開(kāi)設(shè)“農(nóng)村電商”等專(zhuān)業(yè)；在軍地合作領(lǐng)域，探索“入伍即入學(xué)”常態(tài)化機(jī)制，將成熟模式拓展至武警、邊防系統(tǒng)。

從行業(yè)訂單到軍地協(xié)同，從區(qū)域特色到質(zhì)量閉環(huán)，甘肅開(kāi)放大學(xué)的探索不僅為開(kāi)放教育深化政校行企協(xié)同育人提供了實(shí)踐樣本，更以精準(zhǔn)的教育服務(wù)，持續(xù)回答著“教育強(qiáng)國(guó)，開(kāi)大作為”與“開(kāi)放教育服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”的時(shí)代命題。

專(zhuān)題目錄

主稿

開(kāi)大體系實(shí)踐

甘肅開(kāi)放大學(xué)：以“項(xiàng)目+訂單”破題?繪就協(xié)同育人新圖景

運(yùn)城開(kāi)放大學(xué)：項(xiàng)目引擎賦能鄉(xiāng)村振興育才

來(lái)源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年10月刊（總第119期）