編者按：金牌記錄榮光。當(dāng)粵港澳大灣區(qū)的陽(yáng)光灑滿殘?zhí)貖W會(huì)賽場(chǎng)時(shí)，來(lái)自湖北武穴市特殊教育學(xué)校的王銘艷、郭香靈、朱鈺鑫三位學(xué)子，用汗水澆灌出的璀璨榮光。在全國(guó)第十二屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)暨粵港澳大灣區(qū)特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她們馳騁鐵人三項(xiàng)與越野滑輪賽場(chǎng)，一舉斬獲三金兩銅的驕人戰(zhàn)績(jī)。這沉甸甸的獎(jiǎng)牌，不僅為湖北省競(jìng)技體育增添了亮色，更成為武穴特?！耙泽w育人，全面發(fā)展”育人理念最生動(dòng)的注腳，讓特殊教育的價(jià)值在賽場(chǎng)之上熠熠生輝。

《今日黃岡》特約記者田樹(shù)兵通訊員劉友強(qiáng) 姜紳 宋一帆報(bào)道：金牌記錄榮光，獎(jiǎng)牌鐫刻密碼：透過(guò)獎(jiǎng)牌的光芒，我們看到的不僅是競(jìng)技的勝利，更是特殊教育中生命成長(zhǎng)的力量。這份榮耀的背后，藏著三重值得深思的精神內(nèi)核，殘缺之上的生命韌性：越野滑輪作為本屆殘?zhí)貖W會(huì)新增項(xiàng)目，對(duì)體能與平衡的要求遠(yuǎn)超常規(guī)運(yùn)動(dòng)；鐵人三項(xiàng)的連續(xù)競(jìng)技更是對(duì)意志的極限考驗(yàn)。王銘艷曾因聽(tīng)力障礙難以捕捉教練的指令，便用手語(yǔ)反復(fù)確認(rèn)技術(shù)要點(diǎn)，把動(dòng)作要領(lǐng)刻進(jìn)肌肉記憶；朱鈺鑫為提升滑輪平衡能力，在寒冬里堅(jiān)持每日基礎(chǔ)訓(xùn)練超4小時(shí)，磨破三雙訓(xùn)練鞋終成賽場(chǎng)“飛人”。她們用行動(dòng)踐行著特奧“勇敢嘗試，爭(zhēng)取勝利”的精神，證明身體的局限永遠(yuǎn)無(wú)法禁錮逐夢(mèng)的翅膀。專業(yè)守護(hù)的團(tuán)隊(duì)力量：每一枚獎(jiǎng)牌的誕生，都是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)晶。教練團(tuán)隊(duì)針對(duì)三位學(xué)子的身體特點(diǎn)，聯(lián)合康復(fù)教師制定“一學(xué)生一計(jì)劃”的個(gè)性化訓(xùn)練方案，從呼吸節(jié)奏調(diào)整到動(dòng)作細(xì)節(jié)優(yōu)化，逐一攻克技術(shù)難關(guān)；班主任每晚通過(guò)視頻連線關(guān)注賽前狀態(tài)，用溫暖的鼓勵(lì)緩解心理壓力；后勤人員精心搭配營(yíng)養(yǎng)膳食，為高強(qiáng)度訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)保障。

教康融合的科學(xué)路徑：從潛能篩查到梯隊(duì)培養(yǎng)，從技能訓(xùn)練到心理調(diào)適，武穴特校早已構(gòu)建起一套科學(xué)完善的體育人才培育體系。學(xué)校借鑒“一項(xiàng)目一方案”的特色模式，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與康復(fù)目標(biāo)深度融合，讓鐵人三項(xiàng)的耐力訓(xùn)練提升心肺功能，讓滑輪運(yùn)動(dòng)的平衡練習(xí)改善肢體協(xié)調(diào)。此次獲獎(jiǎng)絕非偶然，而是學(xué)校堅(jiān)持因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)的必然成果，為特殊教育的發(fā)展提供了鮮活樣本。乘勢(shì)而上，冠軍成長(zhǎng)的生態(tài)體系：如何讓一時(shí)的輝煌轉(zhuǎn)化為持久的發(fā)展動(dòng)能？如何讓個(gè)體的成功延伸為群體的成長(zhǎng)？武穴特校將以三大舉措，構(gòu)建全方位的冠軍培育生態(tài)：以執(zhí)行力夯實(shí)發(fā)展根基：圍繞“體育強(qiáng)?！蹦繕?biāo)，學(xué)校將細(xì)化三大行動(dòng)：在目標(biāo)設(shè)定上，兼顧競(jìng)技體育與普惠體育，為腦癱學(xué)生設(shè)計(jì)適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)課程，為聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)發(fā)手語(yǔ)體育游戲，讓每個(gè)孩子都能享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣；在流程規(guī)范上，系統(tǒng)梳理冠軍培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，探索編制體育康教流程，涵蓋潛能識(shí)別、訓(xùn)練周期、賽事保障等全流程；在責(zé)任落實(shí)上，建立“處室牽頭、專人負(fù)責(zé)、全員協(xié)同”的工作機(jī)制，確保各項(xiàng)舉措落地見(jiàn)效。

以向心力凝聚育人共識(shí)：冠軍精神的傳承始于文化浸潤(rùn)。學(xué)校將打造“三維傳播體系”：校內(nèi)開(kāi)設(shè)“冠軍講堂”，通過(guò)學(xué)子分享、教練復(fù)盤，讓訓(xùn)練中的堅(jiān)韌故事與協(xié)作細(xì)節(jié)成為最生動(dòng)的德育教材；家校共建“成長(zhǎng)檔案”，記錄每個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步與心理變化，扭轉(zhuǎn)“體育只是玩?！钡恼J(rèn)知誤區(qū)；對(duì)外聯(lián)動(dòng)媒體平臺(tái)，立體展現(xiàn)特殊學(xué)子的成長(zhǎng)蛻變，傳遞“殘健共融”的教育理念。以持續(xù)力保障長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：為讓冠軍精神薪火相傳，學(xué)校將建立長(zhǎng)效培育機(jī)制：在人才儲(chǔ)備上，實(shí)施“全齡段篩查+階梯式培養(yǎng)”模式，在各年級(jí)、各殘疾類別學(xué)生中發(fā)掘體育苗子，形成穩(wěn)定的人才梯隊(duì)；在資源整合上，主動(dòng)對(duì)接省市級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)與康復(fù)機(jī)構(gòu)，引入先進(jìn)訓(xùn)練理念與智能輔具資源；在融合教育上，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中培養(yǎng)的堅(jiān)韌品質(zhì)與協(xié)作精神，融入文化課堂與日常管理，實(shí)現(xiàn)“以體育人、全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。

逐夢(mèng)前行，開(kāi)啟體育強(qiáng)校新征程：為將冠軍精神轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的發(fā)展成果，武穴特校即日起啟動(dòng)“冠軍領(lǐng)航”體育強(qiáng)校創(chuàng)建計(jì)劃，重點(diǎn)推進(jìn)五大行動(dòng)：組建專項(xiàng)工作專班：該校長(zhǎng)由牽頭，整合教學(xué)、競(jìng)訓(xùn)、后勤等骨干力量，負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施與過(guò)程管控，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。推行“雙軌培養(yǎng)”模式：精英賽道聚焦鐵人三項(xiàng)、越野滑輪等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，與省隊(duì)共建訓(xùn)練基地；普惠賽道開(kāi)發(fā)康復(fù)體育課程，每學(xué)期舉辦校園體育節(jié)，讓運(yùn)動(dòng)惠及全體學(xué)生。

打造冠軍文化陣地：在校園設(shè)立“榮耀長(zhǎng)廊”，動(dòng)態(tài)展示獲獎(jiǎng)學(xué)子事跡、訓(xùn)練瞬間與體育格言，營(yíng)造拼搏向上的校園氛圍。

開(kāi)展“身邊冠軍”評(píng)選：覆蓋教學(xué)、康復(fù)、服務(wù)等各領(lǐng)域，設(shè)立“堅(jiān)韌進(jìn)步獎(jiǎng)”“協(xié)作奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)，讓冠軍精神多元化呈現(xiàn)。深化對(duì)外交流合作：定期組織教練員參加專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)?bào)w育專家進(jìn)校園指導(dǎo)，搭建校際交流平臺(tái)，拓寬育人視野。特殊教育是充滿人道光輝的事業(yè)，每一個(gè)特殊孩子都擁有綻放光彩的潛能。正如一位獲獎(jiǎng)學(xué)子家長(zhǎng)所說(shuō)：“從未想過(guò)孩子能站上全國(guó)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，是體育讓他眼里有了光，讓我們看到了希望”。武穴特校將以此次殘?zhí)貖W會(huì)獲獎(jiǎng)為新起點(diǎn)，永葆“趕考”之心與“拼搏”之志，讓冠軍精神融入辦學(xué)治校的每一個(gè)環(huán)節(jié)，用專業(yè)與愛(ài)心為特殊學(xué)子鋪就成長(zhǎng)之路，讓更多生命在教育的陽(yáng)光中綻放！

聽(tīng)障鐵人王銘艷：無(wú)聲世界里的賽道驚雷

2025年11月27日，在廣東肇慶硯陽(yáng)湖公園的賽道上，15歲的王銘艷沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，聽(tīng)不見(jiàn)全場(chǎng)的歡呼，卻能感受到獎(jiǎng)牌掛在胸前的分量——這枚全國(guó)殘?zhí)貖W會(huì)鐵人三項(xiàng)女子聽(tīng)力組銅牌，是我國(guó)首個(gè)殘疾人鐵人三項(xiàng)賽事的珍貴榮譽(yù)，更是她無(wú)聲世界里最響亮的宣言。

她的體育之路，始于一次險(xiǎn)些錯(cuò)過(guò)的發(fā)現(xiàn)。2022年春，黃岡市殘聯(lián)選拔團(tuán)隊(duì)即將離開(kāi)武穴特校時(shí)，副校長(zhǎng)魏紅芳毅然叫住他們，帶來(lái)了當(dāng)時(shí)12歲的聽(tīng)障女孩王銘艷。簡(jiǎn)單的跑步測(cè)試與立定跳遠(yuǎn)中，女孩眼中的韌勁讓選拔組眼前一亮，為這個(gè)沉默的世界打開(kāi)了機(jī)會(huì)的縫隙。

初到黃岡集訓(xùn)的日子，從未離家的銘艷因溝通障礙每日以淚洗面。陳廣平老師帶領(lǐng)的心理團(tuán)隊(duì)每日視頻陪伴，用手語(yǔ)傳遞鼓勵(lì)；父母在電話那頭的輕聲安慰，化作她堅(jiān)持的底氣。兩個(gè)月的磨合后，這個(gè)曾經(jīng)膽怯的女孩開(kāi)始在賽道上嶄露頭角——2022年6月，在湖北省第十一屆殘運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽中摘得銅牌，2023年在黃岡市六運(yùn)會(huì)中斬獲三枚金牌，一步步向更大的賽場(chǎng)靠近。

2025年7月，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)劉友強(qiáng)在手機(jī)中無(wú)意間看到一則湖北省殘聯(lián)面向社會(huì)招募運(yùn)動(dòng)員的消息，想到剛剛畢業(yè)的聽(tīng)障學(xué)生王銘艷，動(dòng)員副校長(zhǎng)涂國(guó)勇，做通家長(zhǎng)工作，進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的溝通，終于在涂校長(zhǎng)的溝通下，王銘艷進(jìn)行了網(wǎng)上報(bào)名。沒(méi)有多久，網(wǎng)上通過(guò)了，接到了隨州一個(gè)基地電話通知，學(xué)生要到隨州去集訓(xùn)。為此，涂校長(zhǎng)電話到隨州基地反復(fù)確認(rèn)，并做通孩子家長(zhǎng)工作，親身到隨州基地現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，只是因?yàn)槁?tīng)障孩子融入社會(huì)，真是太不容易。學(xué)校對(duì)于每一屆畢業(yè)生，每年暑假都要例行家訪，必須確認(rèn)孩子的去向，教務(wù)處都要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。就這樣，王銘艷隨州封閉訓(xùn)練基地的生活就此開(kāi)啟。750米游泳、20公里自行車、5公里跑步的連續(xù)作戰(zhàn)，對(duì)體能與意志是極致考驗(yàn)。每天清晨五點(diǎn)，當(dāng)城市仍在沉睡，她已在泳池中劈波斬浪；自行車訓(xùn)練磨破了掌心，貼上創(chuàng)可貼繼續(xù)蹬踏；跑步時(shí)腿部抽筋，稍作拉伸便重新起跑。市殘聯(lián)特意為她配備的專業(yè)競(jìng)賽自行車，見(jiàn)證著她每一次訓(xùn)練的汗水。

殘?zhí)貖W會(huì)賽場(chǎng)上，面對(duì)全國(guó)頂尖選手，王銘艷沉著應(yīng)戰(zhàn)。游泳項(xiàng)目中，她憑借精準(zhǔn)的節(jié)奏把控保持領(lǐng)先；自行車賽道上，風(fēng)掠過(guò)耳畔的觸感成為她的導(dǎo)航；跑步?jīng)_刺時(shí)，她目視前方，將所有疲憊甩在身后。

載譽(yù)歸來(lái)的她，依舊是那個(gè)懂事的女孩。在家中主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，手把手教弟弟妹妹騎自行車；在學(xué)校里，她把獎(jiǎng)牌擺在教室，用自己的經(jīng)歷鼓勵(lì)同學(xué)：“只要堅(jiān)持，就能看到光！”這枚銅牌的含金量，早已超越競(jìng)技本身——它印證著教育者的慧眼、家庭的支撐與社會(huì)的關(guān)愛(ài)，更證明所謂“障礙”，不過(guò)是砥礪非凡的磨刀石。

四十七天的逆襲，從無(wú)聲角落走出的全國(guó)冠軍

2025年12月1日，廣州體育中心越野滑輪賽場(chǎng)的電子屏亮起“3分19秒03”的瞬間，武穴特校的朱鈺鑫身披湖北隊(duì)隊(duì)服，高舉雙臂沖向終點(diǎn)——她不僅奪得全國(guó)殘?zhí)貖W會(huì)女子傳統(tǒng)技術(shù)800米智力殘疾組冠軍，更比20天前的測(cè)試賽快了整整47秒。這個(gè)曾眼神黯淡、沉默寡言的女孩，用四十七天的絕地反擊，在冰雪賽道上劃出了最耀眼的弧線。

故事的起點(diǎn)，是三年前那間昏暗的農(nóng)家小屋。2022年深秋，學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)劉友強(qiáng)帶著送教器材第一次走進(jìn)朱鈺鑫家。剛從普通小學(xué)畢業(yè)的她，因智力障礙被初中拒收，只能整日悶在房間里。剛見(jiàn)面時(shí)，她縮在椅子角落，頭埋得很低，任憑爺爺怎么勸說(shuō)，始終不肯開(kāi)口。倒是桌上攤開(kāi)的作業(yè)本引起劉校長(zhǎng)的注意，歪扭的字跡里透著認(rèn)真，這是在送教路上少見(jiàn)的微光。

“校長(zhǎng)，您看這孩子……”爺爺搓著手嘆氣，一旁的孩子?jì)寢尲t著眼眶，輕聲抱怨命運(yùn)不公，“倆兒子都機(jī)靈，偏偏她……”這話像針一樣扎在我心上。特殊教育的意義，不就是為這些被命運(yùn)“特殊標(biāo)注”的孩子撐開(kāi)一片天嗎？臨走時(shí)劉校長(zhǎng)鄭重承諾：“總有一天，讓她堂堂正正走進(jìn)校園?！?/p>

這個(gè)承諾在2023年兌現(xiàn)。當(dāng)年開(kāi)春，家長(zhǎng)急匆匆找到劉校長(zhǎng)：“校長(zhǎng)，您說(shuō)讓小朱試讀的話還算數(shù)嗎？”“當(dāng)然算數(shù)！”于是學(xué)校立刻協(xié)調(diào)班級(jí)，15歲的朱鈺鑫成了六年級(jí)的插班生，和同一天入學(xué)的郭香靈成了室友。

初入校園的難題遠(yuǎn)超想象。生活不能自理的她，連生理期都需要生活老師手把手照料，有老師私下向劉校長(zhǎng)訴苦：“校長(zhǎng)，這孩子太費(fèi)心了?！眲⑿ｉL(zhǎng)卻想起送教時(shí)她偷偷在作業(yè)本上寫的“想上學(xué)”三個(gè)字：“我們的學(xué)生若都‘正?！涡杼厥饨逃?？包容她的不同，才是我們的責(zé)任。”

改變?cè)?024年悄然發(fā)生。省殘聯(lián)冬季項(xiàng)目選拔組來(lái)校時(shí)，朱鈺鑫在輪滑測(cè)試中展現(xiàn)出驚人的身體協(xié)調(diào)性——?jiǎng)e人需要反復(fù)練習(xí)的平衡動(dòng)作，她很快就能掌握。教練當(dāng)即決定帶她去黃州集訓(xùn)，可誰(shuí)也沒(méi)料到，這個(gè)看似柔弱的女孩，藏著一股拼勁。

從零基礎(chǔ)到站上全國(guó)賽場(chǎng)，朱鈺鑫只用了一年。為了提升耐力，她每天清晨五點(diǎn)就繞著訓(xùn)練基地跑步，瘦了整整二十斤；滑輪鞋磨破了三雙，腳踝貼滿膏藥仍堅(jiān)持訓(xùn)練；一次轉(zhuǎn)彎失控摔倒，膝蓋擦破一大片皮，她簡(jiǎn)單包扎后又回到賽道。郭香靈后來(lái)跟劉校長(zhǎng)說(shuō)：“鈺鑫晚上總抱著獎(jiǎng)牌照片哭，說(shuō)一定要讓校長(zhǎng)和爸媽驕傲?！?/p>

考驗(yàn)在殘?zhí)貖W會(huì)前到來(lái)。11月11日的測(cè)試賽上，朱鈺鑫自由技術(shù)400米僅獲第七，傳統(tǒng)技術(shù)800米更是跑出4分06秒58的成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于隊(duì)友。她打電話回來(lái)時(shí)聲音哽咽：“校長(zhǎng)，我是不是不行？”劉校長(zhǎng)讓她打開(kāi)視頻，指著學(xué)校榮譽(yù)墻上“永不放棄”四個(gè)大字：“你能從農(nóng)家小屋走到省隊(duì)，就已經(jīng)贏了?，F(xiàn)在只需把每一次滑行，都當(dāng)成和自己的比賽?！?/p>

這通電話成了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。接下來(lái)的二十天，朱鈺鑫調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，把教練的指導(dǎo)寫成便簽貼在護(hù)具上；武穴市殘聯(lián)特意聯(lián)系康復(fù)專家，為她定制體能恢復(fù)計(jì)劃；劉校長(zhǎng)和周青奇主任每天給她發(fā)鼓勵(lì)信息，郭香靈則分享自己的比賽經(jīng)驗(yàn)。我們都在為這個(gè)女孩的夢(mèng)想，搭起最堅(jiān)實(shí)的后盾。

11月30日，自由技術(shù)400米決賽，朱鈺鑫以0.3秒之差與銅牌失之交臂，位列第四。當(dāng)晚她沒(méi)哭，反而給劉校長(zhǎng)發(fā)了條信息：“校長(zhǎng)，明天我一定拼回來(lái)?！?2月1日的傳統(tǒng)技術(shù)800米賽場(chǎng)，她從起步就保持領(lǐng)先，彎道處憑借精準(zhǔn)轉(zhuǎn)向拉開(kāi)差距，沖線瞬間，她對(duì)著鏡頭比出“謝謝”的口型——這個(gè)曾幾乎不開(kāi)口說(shuō)話的女孩，終于在全國(guó)觀眾面前，綻放出最自信的笑容。

載譽(yù)歸來(lái)那天，朱鈺鑫的媽媽感動(dòng)地哭了：“校長(zhǎng)，我以前錯(cuò)了，我的女兒一點(diǎn)都不‘傻’?！笨粗矍斑@個(gè)自信開(kāi)朗的冠軍，劉校長(zhǎng)忽然想起送教時(shí)她黯淡的眼神。從被拒收的“特殊孩子”到全國(guó)冠軍，改變她命運(yùn)的，從來(lái)不是奇跡，而是教育的接納與包容，是她自己的奮斗與堅(jiān)持。

習(xí)近平總書記說(shuō)：“幸福都是奮斗出來(lái)的?！敝焘曵蔚乃氖咛炷嬉u，郭香靈在接力賽中的奮力沖刺，還有那些仍在追夢(mèng)的特殊孩子，都在用行動(dòng)詮釋這句話。作為特殊教育工作者，我們或許無(wú)法改變孩子的過(guò)去，但可以用愛(ài)與堅(jiān)持，讓他們的未來(lái)充滿可能。就像朱鈺鑫在賽道上劃出的弧線，每一次轉(zhuǎn)彎與沖刺，都是對(duì)生命最美的致敬。

如今，朱鈺鑫的金牌被擺在學(xué)校展廳最顯眼的位置，旁邊放著她寫的一句話：“被看見(jiàn)的那一刻，我就知道，我能行?！边@或許就是特殊教育的真諦——用接納驅(qū)散孤獨(dú)，用包容點(diǎn)燃希望，讓每一個(gè)“特殊”的生命，都能在屬于自己的賽道上，跑出最美的成績(jī)。

雙金冠軍郭香靈，滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)的成長(zhǎng)奇跡

2025年12月2日，在廣州大學(xué)城體育中心的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，12歲的郭香靈第三次站上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。當(dāng)混合接力賽的金牌掛在胸前時(shí)，她對(duì)著鏡頭用力揮手，露出兩顆小虎牙——在本屆全國(guó)殘?zhí)貖W會(huì)上，這位來(lái)自武穴特校的女孩，一舉斬獲越野滑輪智力殘疾組女子自由技術(shù)400米金牌、傳統(tǒng)技術(shù)800米銅牌，更與隊(duì)友攜手摘得4×400米混合接力金牌，成為賽場(chǎng)最耀眼的“雙金少女”。

誰(shuí)能想到，這個(gè)在賽道上自信飛馳的姑娘，三年前還是個(gè)躲在課桌后沉默寡言的孩子。2022年秋，郭香靈的奶奶帶著她找到劉校長(zhǎng)，眼眶泛紅地說(shuō)：“校長(zhǎng)，普通小學(xué)不收她，您這兒能收下嗎？”彼時(shí)的香靈剛從普通小學(xué)退學(xué)，智力障礙讓她跟不上課程，作業(yè)本上滿是空白，見(jiàn)人就低頭，連“老師好”都不敢說(shuō)。她的姐姐已在學(xué)校就讀，奶奶最大的心愿，是讓姐妹倆有個(gè)安穩(wěn)的去處。

香靈家住在城中村那棟未粉刷的三層小樓里，七口人擠在一起——父親體弱且有智力障礙，母親早年離家，爺爺外出十余年從未與家里聯(lián)系，全家重?fù)?dān)都?jí)涸谀棠毯?4歲的曾祖母肩上，姐弟三人都是特校學(xué)生。

劉友強(qiáng)校長(zhǎng)毫不猶豫地答應(yīng)了家長(zhǎng)的要求。初入啟智四年級(jí)的香靈，像只受驚的小鳥。課堂上從不舉手，午餐時(shí)獨(dú)自躲在角落，生活老師幫她整理衣物都要往后縮。學(xué)校特意安排她和性格開(kāi)朗的朱鈺鑫同桌，班主任每天課后陪她讀繪本，音樂(lè)課上拉著她學(xué)唱歌。改變發(fā)生在一次輪滑興趣課上，當(dāng)她穿上輪滑鞋站穩(wěn)的瞬間，眼里第一次有了光，順著操場(chǎng)跑道滑出幾米后，竟主動(dòng)回頭對(duì)老師笑了。

2024年11月底，黃岡市殘聯(lián)的選拔團(tuán)隊(duì)來(lái)到學(xué)校，為備戰(zhàn)殘?zhí)貖W會(huì)挑選越野滑輪運(yùn)動(dòng)員。全市九所特校的學(xué)生齊聚賽場(chǎng)，零基礎(chǔ)的香靈卻展現(xiàn)出驚人天賦——?jiǎng)e人需要反復(fù)練習(xí)的平衡動(dòng)作，她只需教練示范兩次就能掌握，滑行節(jié)奏穩(wěn)得像個(gè)老手。選拔組的黃選祥教練當(dāng)即拍板：“這孩子有靈氣，我要了！”

消息傳到香靈家，卻引發(fā)了一場(chǎng)小風(fēng)波。遠(yuǎn)在外地的爺爺通過(guò)姑姑轉(zhuǎn)達(dá)反對(duì)意見(jiàn)：“進(jìn)了特校已經(jīng)被人指指點(diǎn)點(diǎn)，再去搞體育，以后更難融入社會(huì)?！边@份顧慮，學(xué)校格外理解。直到學(xué)校把香靈在訓(xùn)練中的視頻發(fā)給爺爺——視頻里的女孩穿著專業(yè)護(hù)具，在賽道上奮力追趕，摔倒了立刻爬起來(lái)，臉上滿是倔強(qiáng)。一周后，爺爺?shù)碾娫挻蛄诉^(guò)來(lái)，聲音激動(dòng)：“讓孩子好好練，爺爺每月寄零食過(guò)去?！睆哪且院?，香靈每周都會(huì)收到爺爺寄來(lái)的牛肉干，電話里的叮囑從“注意安全”變成了“加油奪冠”，失聯(lián)多年的親情，因滑輪重新聯(lián)結(jié)。

黃州特校的集訓(xùn)，是對(duì)意志的極致考驗(yàn)。12歲的香靈是隊(duì)里最小的隊(duì)員，每天清晨五點(diǎn)就要起床晨跑，體能訓(xùn)練后緊接著是技術(shù)練習(xí)，滑輪鞋磨破了兩雙，腳踝貼滿膏藥仍堅(jiān)持訓(xùn)練。有次轉(zhuǎn)彎時(shí)失控摔倒，膝蓋擦出大片血痕，她咬著牙說(shuō)：“教練，我還能滑。”北京體育大學(xué)的孟慶軍教授來(lái)指導(dǎo)時(shí)，特意表?yè)P(yáng)她：“這孩子腳下有勁兒，是塊好料?！?/p>

暑假集訓(xùn)暫停期間，體校畢業(yè)的副校長(zhǎng)涂國(guó)勇?tīng)款^制定了“居家訓(xùn)練計(jì)劃”：每天跳繩500次、蛙跳3組、模擬滑輪動(dòng)作練習(xí)20分鐘，班主任和奶奶組成“監(jiān)督小組”，在微信群里打卡。香靈的訓(xùn)練視頻里，總能看到奶奶搬著小板凳坐在旁邊，手里拿著毛巾隨時(shí)準(zhǔn)備給她擦汗。九月歸隊(duì)測(cè)試時(shí)，她的滑行速度竟超越了隊(duì)里的老隊(duì)員，教練們都直呼“不可思議”。

殘?zhí)貖W會(huì)的賽場(chǎng)，見(jiàn)證了她的綻放。11月30日，女子自由技術(shù)400米決賽，香靈從起步就占據(jù)優(yōu)勢(shì)，滑輪在賽道上劃出流暢弧線，最終以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪冠。賽后她給奶奶打電話，聲音響亮：“奶奶，我拿金牌啦！”12月1日的傳統(tǒng)技術(shù)800米比賽中，她雖以微弱差距獲銅牌，但絲毫沒(méi)有氣餒，反而主動(dòng)幫隊(duì)友朱鈺鑫分析戰(zhàn)術(shù)。

最動(dòng)人的時(shí)刻發(fā)生在12月2日的混合接力賽。作為最后一棒選手，香靈接棒時(shí)隊(duì)伍暫列第二，她弓身加速，在最后100米實(shí)現(xiàn)反超，沖線瞬間，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。走下賽場(chǎng)，她第一時(shí)間擁抱朱鈺鑫：“我們做到啦！”這對(duì)從同桌到隊(duì)友的女孩，用默契與拼搏，為湖北隊(duì)鎖定了第三枚獎(jiǎng)牌。

載譽(yù)歸來(lái)那天，爺爺特意從外地趕回來(lái)接她。當(dāng)香靈把金牌掛在爺爺脖子上時(shí)，這位沉默的老人抹著眼淚笑了。如今的香靈，早已不是那個(gè)怯懦的小女孩——課堂上她主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，還當(dāng)起了低年級(jí)同學(xué)的“輪滑小教練”；訓(xùn)練間隙，她會(huì)幫隊(duì)友整理裝備，把爺爺寄來(lái)的零食分給大家。她常說(shuō)：“校長(zhǎng)說(shuō)我是發(fā)光的星星，現(xiàn)在我想照亮更多人。”

在武穴特校的榮譽(yù)墻上，郭香靈的三塊獎(jiǎng)牌格外醒目，旁邊貼著她寫的短句：“滑起來(lái)的時(shí)候，風(fēng)都是甜的。”香靈的成長(zhǎng)軌跡，印證著特殊教育的溫度與力量。正如她和朱鈺鑫、王銘艷的接連獲獎(jiǎng)，武穴特校“育殘成才”的理念，正在讓越來(lái)越多的孩子，通過(guò)教育與拼搏，開(kāi)啟人生的無(wú)限可能。

12歲的郭香靈，人生的賽道才剛剛起步。那些滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)光，不僅帶她站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，更讓她懂得：所謂奇跡，不過(guò)是堅(jiān)持與愛(ài)的疊加。而我們這些特教人最大的幸福，就是見(jiàn)證每一顆“特殊”的星星，都能在自己的天空，綻放出最亮的光芒！