當(dāng)思維敏捷的高中組辯論冠軍

遇上知識儲備驚人的AI機器人

一場關(guān)于“傳統(tǒng)文化娛樂化”的辯論

激烈上演

這不僅是一場輸贏之爭

更是一次人與機器

在語言、邏輯與思辨層面的

深度碰撞

12月14日

在北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的“機器人大世界”

本屆北京市中小學(xué)生辯論賽高中組冠軍

清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校辯論隊

與首屆中國（國際）機器人辯論賽冠軍團隊

“松延動力”研發(fā)的智能機器人“小諾”

展開了一場長達(dá)30分鐘的“人機辯論”

這場辯論圍繞 “傳統(tǒng)文化娛樂化更有利于/不利于文化的傳承” 展開，不僅是“思辨筑根基 智能拓新域——北京市中小學(xué)生辯論演講與數(shù)智交互創(chuàng)新展示活動”的核心環(huán)節(jié)，更開創(chuàng)了國內(nèi)學(xué)生與機器人同臺辯論的先河。

活動旨在探索人工智能與語言文字事業(yè)雙向賦能的新路徑，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與思辨能力協(xié)同提升提供成長平臺，是北京市推進教育科技人才一體化發(fā)展、構(gòu)建新域新質(zhì)育人生態(tài)的一次生動實踐。

辯場直擊：

思維敏捷 vs 數(shù)據(jù)精準(zhǔn)

辯論現(xiàn)場，高中生辯手思維敏捷，援引《逃出大英博物館》、河南春晚《唐宮夜宴》等文化現(xiàn)象，論證娛樂化是傳統(tǒng)文化連接當(dāng)代大眾的橋梁。

機器人“小諾”則憑借強大的數(shù)據(jù)處理能力，組織起邏輯嚴(yán)密的論述，指出娛樂化“必然導(dǎo)致文化精神的消解”，并可能“讓傳統(tǒng)文化淪為流量的犧牲品”，并以部分影視游戲改編為例加以反駁。

在質(zhì)詢環(huán)節(jié)，“小諾”對復(fù)雜提問的快速理解與流暢應(yīng)答，展現(xiàn)了人工智能在語言交互領(lǐng)域的前沿進展。

作為親歷者，這場與AI機器人的正面交鋒，給清華大學(xué)附屬中學(xué)廣華學(xué)校的學(xué)生辯手們帶來了強烈的思維震撼與持續(xù)反思。

學(xué)生李嘉珊表示：

“‘小諾’的表現(xiàn)讓我驚喜，它能快速抓取論述漏洞，用龐大的數(shù)據(jù)庫支撐論點。在它身上，我看到了許多優(yōu)秀辯手的影子?！彼J(rèn)為，接受AI的質(zhì)詢能高效檢驗自身對論點的熟練程度，鍛煉臨場反應(yīng)。同時，她也指出，“小諾”雖邏輯嚴(yán)密，卻難以捕捉人類質(zhì)詢中隱含的言外之意。“這反而激勵我設(shè)計更靈活、精巧的問題，努力成為一個更敏捷的辯手。未來備賽，我會將AI辯手作為模辯伙伴推薦給隊友，它是一個能幫助我們不斷完善和提升的‘陪練’?！?/p>

學(xué)生陳沐謠表示：

“AI憑借精準(zhǔn)算力與多元數(shù)據(jù)，既帶來挑戰(zhàn)，也給予我們重要啟示——它提醒我們，唯有不斷深耕思考的深度、錘煉表達(dá)的溫度、堅守人文的厚度，才能在時代浪潮中保持獨立的認(rèn)知與思辨的力量。”

學(xué)生郭東焜表示：

機器人在“語言能力強”和“反應(yīng)速度極快”上優(yōu)勢明顯，能依托海量數(shù)據(jù)快速生成高質(zhì)量論述。學(xué)生辯手則在短兵相接的快速攻防技巧上更勝一籌，但AI長陳詞的邏輯嚴(yán)密性令人印象深刻。機器人展現(xiàn)出的語言組織與思維推進方式，正是我們未來精進的方向。我們團隊在日常備賽中已開始利用AI工具輔助檢索資料、構(gòu)思稿件，但對其生成內(nèi)容始終會進行人工嚴(yán)謹(jǐn)核查。

不僅是辯論，更是“雙向賦能”

點評專家之一、北京工業(yè)大學(xué)社會學(xué)系碩士生導(dǎo)師馮若谷指出，機器人展現(xiàn)出的快速信息處理與臨場適應(yīng)性，打破了傳統(tǒng)辯論的思維定式，其構(gòu)成的全新挑戰(zhàn)情境，能有效推動學(xué)生辯手突破成長邊界。

清華大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)系教授鄧志東從技術(shù)層面分析認(rèn)為，機器人基于大型語言模型，實現(xiàn)了對長篇幅辯題與多輪攻防的語義理解，并同步完成語音生成、口型匹配及表情動作，是人工智能人形機器人邁向復(fù)雜現(xiàn)實場景應(yīng)用的關(guān)鍵一步。

“此次活動以‘人機辯論’為創(chuàng)新載體，打破教育與產(chǎn)業(yè)壁壘，其深層意義在于實現(xiàn)‘雙向賦能’”。北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕強調(diào)，一方面，以產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)賦能語言教育模式革新，讓青少年在理解、運用乃至質(zhì)疑人工智能的過程中，錘煉面向未來的核心素養(yǎng)；另一方面，青少年鮮活思想與語言交互數(shù)據(jù)同時反哺機器人產(chǎn)業(yè)語料積累與場景創(chuàng)新，為科技產(chǎn)業(yè)迭代升級提供重要支撐。教育部語用司司長楊鴻指出，這次活動既是北京市語言文字工作與人工智能產(chǎn)業(yè)深度融合的生動實踐，更是落實立德樹人根本任務(wù)、培育新時代青少年核心素養(yǎng)的有益探索，為學(xué)生語言教育提供經(jīng)驗借鑒。

本次活動選址前沿科技地標(biāo)，并聯(lián)合產(chǎn)業(yè)單位共同舉辦，通過全流程的沉浸式體驗，構(gòu)建了教育實踐與產(chǎn)業(yè)場景相融合的新型育人空間。它不僅是2025年北京市學(xué)生語言能力提升系列活動的成果展示，更是首都教育面向智能化未來的一次戰(zhàn)略探索。

據(jù)悉，“十五五”期間，北京市將錨定三大方向，以構(gòu)建新域新質(zhì)育人生態(tài)為目標(biāo)，推動語言文字工作高質(zhì)量躍升。

一是以“融合貫通”破局，貫通學(xué)齡前至大學(xué)全學(xué)段，打破學(xué)科邊界，創(chuàng)新融合科技元素的培育載體，構(gòu)建語言素養(yǎng)協(xié)同培育體系。

二是以“新質(zhì)驅(qū)動”引領(lǐng)，將科技創(chuàng)新資源轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢，以技術(shù)服務(wù)教學(xué)模式變革，積極搭建教育與產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化橋梁，探索科技賦能語言教育新范式。

三是以“生態(tài)構(gòu)建”固本，將語言教育深度融入“五育并舉”，深化跨界協(xié)同與區(qū)域教育資源流動，進一步打通校園與社會的邊界，推動語言實踐場景向科技園區(qū)、文化場館、產(chǎn)業(yè)一線等多領(lǐng)域拓展，打造語言文字高質(zhì)量發(fā)展新格局。

未來北京將持續(xù)深化跨學(xué)科、跨領(lǐng)域協(xié)同育人，讓語言文字成為串聯(lián)核心素養(yǎng)培育的重要載體，助力青少年成長為兼具中國根基與世界眼光的時代新人，為教育強國首善之區(qū)建設(shè)注入可持續(xù)動能。

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文字：張秋穎

攝影：王輝

部分圖片來源：新京報

編輯：姜思瑤

校對：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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