12月7日，第三屆兒童青少年心理分析實踐論壇在南京圓滿落幕。本次論壇由青籽心理學院、洗心島教育及國際表達性藝術分析學會聯(lián)合主辦，匯聚了國內外二十多位專家學者和三百多位來自全國各地的兒童青少年心理工作者、臨床心理咨詢師，共同探討如何在復雜世界中理解兒童的困境，回應他們的需要。

論壇以“臨床中的兒童——家庭、社會與文化的挑戰(zhàn)”為主題，從心理分析、精神醫(yī)學、哲學、社會學等多維視角出發(fā)，展開了為期三天的深度對話與思想碰撞。議題涵蓋家庭結構變化與代際關系對兒童心理的影響、校園環(huán)境與網絡社會中的焦慮與孤獨、跨文化臨床經驗對兒童心理工作的啟示、兒童心理分析在現實困境中的方法論創(chuàng)新。

兒童青少年的心理困境

當前兒童青少年心理困境突出表現為情緒困擾、行為回避與意義感缺失。許多孩子受抑郁焦慮情緒影響，出現厭學、拒學甚至自我傷害傾向。南京師范大學教授、國務院婦兒工委兒童智庫專家傅宏引用世界衛(wèi)生組織的警示，指出“孤獨已成為緊迫的全球健康威脅”，尤其青少年群體在現實中缺乏深度聯(lián)結，更容易陷入“孤獨地在一起”的情感狀態(tài)。

（傅宏教授）

南京大學教授、教育部“青年長江學者”藍江從數字界面理論分析，兒童青少年正面臨語言、圖像與代碼三重媒介異化，“真實主體性被符號與算法遮蔽”。IAEAA兒童心理分析師及教學資質成員蔡寶鴻指出，過度規(guī)劃、學業(yè)壓力與家庭高期待壓縮了孩子成長空間，導致一些“懂事優(yōu)秀”的孩子退縮至抑郁與休學困境。IAEAA兒童心理分析師及教學資質成員錢永霞以“夸父逐日”為喻，指出許多孩子被外在的“太陽”——分數、排名、期待驅趕奔跑，直至能量枯竭。南京大學助理教授王東美也強調，當“分數=價值”成為單一敘事，成長便淪為一場沒有出口的競爭。

(藍江教授）

家庭、社會與時代的回響

這些困境背后交織著家庭、代際與文化多重因素。論壇主席、華南師范大學高嵐教授從集體無意識視角指出，孩子在集體自戀與防御中易成為家庭與社會“理想”的寄托，真實情感被“不能失敗”的壓力壓抑。IAEAA兒童心理分析師及教學資質成員常莉俊通過個案闡釋，家庭“規(guī)則與潔凈”背后常隱藏未言說的創(chuàng)傷，孩子承接“看不見的重擔”，形成強迫、焦慮與自我分裂。IAEAA兒童心理分析師及教學資質成員段雅萍借助沙盤與繪畫，揭示抑郁青少年內心的消極父母意象與代際創(chuàng)傷傳遞相關。

(高嵐教授）

家庭關系動態(tài)也深刻影響心理發(fā)展。精神分析家嚴和來從“兄弟情結”角度指出，多子女家庭中手足競爭若未被妥善引導，可能演變?yōu)榧刀逝c孤立。季益富主任醫(yī)師表示，青少年“快感缺失”常與早期情感回應匱乏或“假性自我”形成有關，并提醒此為自我功能受損信號，與自殺風險相關。

IAEAA兒童心理分析師及教學資質成員蔡飛指出，社會競爭加劇與真實社區(qū)交往萎縮使青少年陷入“自戀困境”，退縮至虛擬自我鏡像，加劇孤獨與拒學行為。IAEAA兒童心理分析師及教學資質成員潘燕華認為，現實與虛擬友誼的雙重重構，使青少年難以建立作為“過渡性空間”的友誼關系，壓縮了情感修復可能。

陪伴、理解與系統(tǒng)的支持

面對挑戰(zhàn)，論壇嘉賓分享了多元干預思路與實踐經驗。澳門城市大學申荷永教授從根本的層面指出。心理療愈的核心在于用心和感應。借用“心上之舟”意象，倡導“共生與轉化”的治愈觀，強調陪伴與共同成長。精神科主任醫(yī)師胡滿基指出，，在使用EMDR進行個體治療的同時，為家長提供心理指導，可有效緩解創(chuàng)傷反應并改善家庭溝通。

浙江師范大學李新宇教授介紹了認知偏差矯正在成癮行為干預中的應用，通過計算機任務訓練改變青少年對成癮事物的過度關注。南京師范大學副教授劉穿石指出困境兒童常存在“移情困難”，“快樂家園”等干預模式有助于修復情感聯(lián)結。南京師范大學陶琳瑾副研究員強調，父母心理控制與完美主義易引發(fā)子女情緒問題，繪畫分析可幫助識別家庭互動模式，阻斷負面代際循環(huán)。

國際沙盤游戲治療師Betty Jackson分享了沙盤治療如何融合東西方智慧，貼近兒童內心。南京師范大學崔光輝教授提出“身體現象學”兒童分析取向，倡導讓孩子在自然與游戲中體驗，“讓身體成為意義的入口”。

（Betty Jackson)

論壇雖已落幕，但思考仍在延續(xù)。面對兒童青少年的心理困境，我們需要超越個體病理的視角，看到家庭、代際與社會的深層交織，并在系統(tǒng)支持與關系重建中尋找出路。愿這次論壇能激發(fā)更多實踐者、家庭乃至社會共同行動，為孩子構建一個更具包容性與支持性的成長環(huán)境。