01明確中小學(xué)教師碩士層次培養(yǎng)要求

《強(qiáng)師計(jì)劃》提出，到2025年，建成一批國家?guī)煼督逃兀纬梢慌蓮?fù)制可推廣的教師隊(duì)伍建設(shè)改革經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批碩士層次中小學(xué)教師和教育領(lǐng)軍人才；

到2035年，構(gòu)建開放、協(xié)同、聯(lián)動的高水平教師教育體系，建立完善的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，教師數(shù)量和質(zhì)量基本滿足基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平明顯提升。

02支持在職教師學(xué)習(xí)深造

《強(qiáng)師計(jì)劃》實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計(jì)劃，搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”，支持在職教師學(xué)習(xí)深造，提升學(xué)歷。

同等學(xué)力申碩的學(xué)習(xí)方式靈活，通常采用視頻課程、線上直播課、周末授課等形式，使教師能在不影響日常工作的情況下完成學(xué)業(yè)，正好契合在職教師的需求。

03推動師范院校發(fā)展合作

計(jì)劃鼓勵(lì)支持高水平師范院校建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺，整體提升我國教師教育的辦學(xué)水平。同時(shí)，充分發(fā)揮部屬師范大學(xué)的引領(lǐng)示范作用，建立部屬師范大學(xué)和地方師范院校師范人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。

這可能會使師范院校在同等學(xué)力申碩的招生、培養(yǎng)等方面更加規(guī)范和專業(yè)，為教師提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可能有更多機(jī)會參與到高水平的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐活動中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

04增加教育碩士招生計(jì)劃

《強(qiáng)師計(jì)劃》繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃，擴(kuò)大教育碩士、教育博士招生計(jì)劃。

同等學(xué)力申碩是在職教師獲取教育碩士學(xué)位的一種方式，招生計(jì)劃的擴(kuò)大意味著更多的教師有機(jī)會通過同等學(xué)力申碩進(jìn)入碩士階段學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)歷層次和專業(yè)水平，進(jìn)而在職稱評定、崗位晉升等方面更具競爭力。

05助力教師職稱評定

教育部規(guī)定，具備碩士學(xué)位，可大大縮短評職要求工作年限。

通過同等學(xué)力申碩獲得的學(xué)位證書，都是國家承認(rèn)的，可以幫助教師職稱評定，這與《強(qiáng)師計(jì)劃》中對教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的要求相契合，為教師的職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。