“孩子小時(shí)候的表現(xiàn)，將會(huì)決定他長(zhǎng)大之后的成就。”對(duì)于這句話，很多人并不認(rèn)可。

因?yàn)樗麄冇X(jué)得小孩子是“啥也沒(méi)定型”的，不僅身體發(fā)育差得遠(yuǎn)，性格心理也沒(méi)有發(fā)育完全，所以孩子小時(shí)候的表現(xiàn)，和長(zhǎng)大之后的成就很難存在較深的關(guān)聯(lián)。

但事實(shí)上，孩子小時(shí)候的表現(xiàn)，真的會(huì)影響孩子長(zhǎng)大后的成就。正如有句老話叫做“三歲看大、七歲看老”，這并不是“迷信”，而是老一輩的經(jīng)驗(yàn)之談。

孩子長(zhǎng)大之后混得好不好，和小時(shí)候的表現(xiàn)有很大關(guān)系

英國(guó)的卡斯比教授，針對(duì)孩子小時(shí)候的表現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)大后的成就影響這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)一次統(tǒng)計(jì)調(diào)研。

教授隨機(jī)抽取了一千名不滿7歲的兒童，并且記錄下每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)等信息，然后對(duì)這一千名的兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些人在20年后所表現(xiàn)出來(lái)的性格特質(zhì)，幾乎和20年前是相同的。

也就是說(shuō)，孩子小時(shí)候是啥樣，長(zhǎng)大之后有很大的幾率也是啥樣。

《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》上，也有一項(xiàng)研究成果的發(fā)布。這項(xiàng)研究針對(duì)的就是孩子小時(shí)候的氣質(zhì)，對(duì)孩子長(zhǎng)大之后的影響。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子小時(shí)候的氣質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了孩子長(zhǎng)大后的性格形成。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是孩子小時(shí)候有啥表現(xiàn)，長(zhǎng)大之后就會(huì)形成什么樣的性格。

美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)也做過(guò)類似的研究，他們針對(duì)700名兒童進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)40年的跟蹤觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子長(zhǎng)大之后的成就，和小時(shí)候的性格表現(xiàn)有極大的關(guān)系，擁有某些特質(zhì)的孩子長(zhǎng)大之后更容易成功。

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆做過(guò)一項(xiàng)研究，結(jié)果顯示，孩子的智商發(fā)育方面，有一半都是在3歲前發(fā)育完成的。

而孩子的性格形成，幾乎在7歲前就已經(jīng)基本定型了。簡(jiǎn)而言之，就是孩子在童年時(shí)期的發(fā)育情況，已經(jīng)基本決定了他們?cè)诔赡曛蟮陌l(fā)展情況。

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子在出生之后的1000天內(nèi)，大腦將會(huì)呈現(xiàn)一種超快發(fā)育的態(tài)勢(shì)，這段時(shí)間內(nèi)，孩子的大腦將會(huì)完成80%的發(fā)育，產(chǎn)生大量的神經(jīng)元連接。

這時(shí)候，如果孩子形成某種性格、習(xí)慣等，都會(huì)深深刻印在大腦中，甚至影響孩子的一生。

通俗點(diǎn)講，就是在大腦發(fā)育早期所形成的因素，會(huì)給大腦帶來(lái)更深的影響。

比如一些擁有“童子功”的人，在長(zhǎng)大后會(huì)在相關(guān)領(lǐng)域變得更加出色，并且這種出色是沒(méi)有“童子功”的人難以趕超的，甚至付出數(shù)十倍努力也只能望而興嘆。

所以，孩子長(zhǎng)大之后混得好不好，和小時(shí)候的表現(xiàn)關(guān)系很大。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在長(zhǎng)大之后越混越好，所以我們不單單需要知道孩子小時(shí)候的表現(xiàn)會(huì)影響到長(zhǎng)大之后的成就，還需要知道到底是哪些表現(xiàn)會(huì)讓孩子長(zhǎng)大后越混越好，這樣我們才能夠盡早干預(yù)。從而讓孩子在童年階段就形成這些特質(zhì)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

對(duì)此，哈佛大學(xué)曾經(jīng)對(duì)一千名30歲以上的成功人士進(jìn)行過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這些成功人士小時(shí)候都有一些特點(diǎn)。

●特點(diǎn)一：愛(ài)閱讀

不得不說(shuō)，閱讀對(duì)于一個(gè)人的影響是巨大的，由古至今，無(wú)數(shù)名人都擁有閱讀的習(xí)慣，比如說(shuō)愛(ài)因斯坦、魯迅、蘇軾、屈原、蘇秦、高爾基等等。

而就現(xiàn)代來(lái)說(shuō)，那些有名的企業(yè)家也都有閱讀的習(xí)慣，比如馬云、董明珠、李嘉誠(chéng)、雷軍等等，他們都對(duì)書籍趨之若鶩。

甚至李嘉誠(chéng)還笑稱自己看書是“搶知識(shí)”，這充分顯現(xiàn)出了李嘉誠(chéng)對(duì)于看書的渴望?？梢?jiàn)閱讀對(duì)于一個(gè)人的成功來(lái)說(shuō)，真的是非常重要的。

并且值得大家注意的是，這些名人愛(ài)看書的習(xí)慣，并不是在獲得成功之后才擁有的，而是打小就建立有閱讀的習(xí)慣。

所以，如果家長(zhǎng)們想要讓自己的孩子長(zhǎng)大后越混越好，就需要幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子愛(ài)上看書。

●特點(diǎn)二：會(huì)來(lái)事

會(huì)來(lái)事，表面上看起來(lái)是說(shuō)一個(gè)人很有“眼色”，能夠處理各種事務(wù)，實(shí)質(zhì)上這是一種超強(qiáng)適應(yīng)性的體現(xiàn)。

會(huì)來(lái)事兒的人，往往在各種環(huán)境中都擁有極強(qiáng)的適應(yīng)能力，可以快速融入不同的環(huán)境，對(duì)于各種秩序規(guī)則的接受力也很強(qiáng)。

并且，他們不僅適應(yīng)性強(qiáng)，本身的學(xué)習(xí)能力和邏輯性也很強(qiáng)，情商、逆商也不弱。

所以，要想孩子在以后越混越好，就需要在小時(shí)候讓孩子變得“有眼色”，注意培養(yǎng)孩子的逆商和情商。

●特點(diǎn)三：懂自律

自律的人，真的很可怕，因?yàn)樗麄兡軌驅(qū)⑷魏问虑閳?jiān)持到底，能夠更好地去執(zhí)行自己的計(jì)劃，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

通俗點(diǎn)講，就是他們想發(fā)展成何種程度，就基本上能夠達(dá)到何種程度，而這種特質(zhì)是一個(gè)人成功的重要影響因素。

所以，家長(zhǎng)們應(yīng)該在小時(shí)候就培養(yǎng)孩子的自律能力，這樣孩子才會(huì)獲得更好的自我提升效果，才會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。

父母該如何維護(hù)和培養(yǎng)孩子的這三個(gè)特點(diǎn)?

1)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣并不是逼著孩子看書

一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，是孩子發(fā)自內(nèi)心的一種閱讀欲望，并不是被動(dòng)地、在消極狀態(tài)下的閱讀。

因?yàn)橹挥兄鲃?dòng)地閱讀，在閱讀的時(shí)候充滿積極性，孩子才能夠從中獲取足夠的好處。

所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的時(shí)候，一定要采用正確的方法，使用引導(dǎo)的方式來(lái)讓孩子閱讀，而不是像監(jiān)督犯人一般看著孩子閱讀。

在孩子很小的時(shí)候，我們從講故事、聊天入手，讓孩子喜歡上故事，比如經(jīng)常陪孩子說(shuō)話，給孩子講小故事等等。

當(dāng)孩子稍微長(zhǎng)大一些之后，我們就可以拿著繪本書給孩子講故事了，在孩子閱讀的時(shí)候，我們要注意采用“指讀”地方式，讓孩子知道我們?cè)谀钍裁矗瑥亩ぐl(fā)起孩子對(duì)文字的興趣，引起孩子最初的閱讀欲望。

孩子再大一些之后，我們就可以讓孩子自己閱讀繪本了。而當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)拼音、漢字的時(shí)候，就能夠讓孩子還是接觸圖文書，并且逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖謺恕?/p>

在整個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)都要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜適宜的閱讀環(huán)境，盡量保證孩子的閱讀不會(huì)被外界因素所打斷，這樣孩子的閱讀習(xí)慣將會(huì)更快地形成。

2)想讓孩子“會(huì)來(lái)事”就得給孩子做出榜樣

家長(zhǎng)是孩子的榜樣，而孩子對(duì)于社會(huì)適應(yīng)性這件事，單憑“講解”是無(wú)法讓孩子明白的，家長(zhǎng)需要給孩子作出形象的示范。

比如家長(zhǎng)在與人交際的時(shí)候，最好帶上孩子，讓孩子體會(huì)到人與人之間的交際環(huán)境，掌握交際技巧。

比如家長(zhǎng)帶孩子到一個(gè)比較陌生的環(huán)境中時(shí)，要明確地示范出不同環(huán)境我們應(yīng)該遵守的秩序，就像在游泳館我們可以穿泳褲。

但是在大街上逛街的時(shí)候就不能穿泳褲，讓孩子知道不同的地方有不同的秩序規(guī)則。

最后，家長(zhǎng)還需要主動(dòng)地培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，比如給孩子買一些關(guān)于情緒管理的繪本書籍等，或是家長(zhǎng)可以給孩子示范不同情緒的不同處理方式，從而提高孩子的情商等等。

同時(shí)我們要注意，家長(zhǎng)平時(shí)的情緒控制能力，也會(huì)影響到孩子的情商發(fā)展，所以家長(zhǎng)在孩子面前千萬(wàn)不要表現(xiàn)出情緒失控的狀態(tài)。

3)培養(yǎng)自律不是壓抑孩子的本性

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的自律性認(rèn)知產(chǎn)生了誤解，比如有的孩子寫作業(yè)很不專注，10分鐘的作業(yè)斷斷續(xù)續(xù)能寫兩個(gè)小時(shí)。

而家長(zhǎng)告訴孩子，如果10分鐘做不完就需要受到打罵等懲罰，迫使孩子在10分鐘內(nèi)做完。

之后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子每次做作業(yè)都能夠在10分鐘做完了。對(duì)于這種情況，很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子這種行為是“自律”。

但其實(shí)是孩子的本性被暫時(shí)壓制，長(zhǎng)時(shí)間這樣的話會(huì)讓孩子產(chǎn)生極大的厭學(xué)甚至厭世情緒，對(duì)于親子關(guān)系、家庭和諧、孩子的發(fā)展甚至人身安全都是不利的。

所以，培養(yǎng)孩子的自律性，還需要用科學(xué)的方法和興趣的引導(dǎo)開始，我們要對(duì)孩子多加“利誘”而不是“威逼”。

比如讓孩子知道早早寫完作業(yè)就可以痛快的和小白玩等等，讓孩子因?yàn)榉e極的因素而主動(dòng)的管控自己的行為，而不是因?yàn)橄麡O的因素被動(dòng)的壓制自己的本性。

很多家長(zhǎng)都覺(jué)得“小孩子啥都不懂”，所以對(duì)孩提時(shí)期的孩子不加以培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)被耽誤。

而在認(rèn)識(shí)到孩子“以小看老”的事實(shí)之后，希望家長(zhǎng)們都能夠重視起來(lái)，在孩子小時(shí)候就培養(yǎng)孩子這些特質(zhì)，讓孩子長(zhǎng)大之后也可以越混越好，越來(lái)越優(yōu)秀。

【互動(dòng)話題】：你覺(jué)得孩子小時(shí)候擁有哪些特質(zhì)，長(zhǎng)大后會(huì)很有出息呢?

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