英國教育部（DfE）發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示，英國教師培訓錄取人數(shù)今年出現(xiàn)明顯回升！與 2024 年相比增長了11%，是疫情后最大的漲幅。

這一變化也讓英國政府得以在數(shù)學、科學等關(guān)鍵學科上，首次在本十年內(nèi)完成甚至超額完成招生目標。

圖源：The Guardian

一、英國教師短缺是否迎來轉(zhuǎn)機？

過去多年，英國教師短缺問題一直困擾教育體系，STEM 科目更是長期缺口嚴重。但今年的數(shù)字顯示出少見的亮色。

在今年的招生成績中，STEM 學科表現(xiàn)尤為突出：

• STEM 整體：達到目標的 107%（去年僅 60%）
• 數(shù)學：2,588 名培訓生，同比增長 16%
• 物理：1,086 名培訓生，為 2014 年以來最高紀錄

外語類專業(yè)也明顯改善，完成目標的 93%，遠高于往年普遍招不到人的情況。

教育大臣 Bridget Phillipson 對此表示樂觀，認為這是英國教師招聘“多年危機后的重要恢復”，尤其是對關(guān)鍵學科來說，有助于讓更多學生獲得高質(zhì)量教學。

除了 STEM，英國今年的教師整體招生表現(xiàn)也超出預期。

• 小學教師：目標完成率從去年的 90% 躍升至126%
• 中學教師：從 61% 上升至88%

這也讓英國政府更接近其競選承諾——未來向公立學校增加 6,500 名教師。目前，本年度已新增 2,300 多名中學和特殊教育教師。

值得注意的是，今年英國教師培訓中來自英國、歐盟以外地區(qū)的培訓生比例從6% 增至 8%。這意味著國際人才在英國教師體系中正在占據(jù)更重要的位置！

圖源：The Guardian

看到英國今年教師招聘大幅反彈，不少準備去英國讀書的同學也向館長發(fā)來問題：“英國教育學是不是要火了？”

確實，教育在英國一直是硬核學科之一，課程體系非常成熟，而且就業(yè)方向也不只“當老師”這么簡單。

如果你也對這個方向有點心動，那么接下來這部分就會帶你快速看懂：英國教育學專業(yè)到底學什么，怎么選方向，申請難不難?

二、教育學都學些什么?

教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的一門科學。簡單來說，教育學就是研究“培養(yǎng)什么樣的人才、采用什么樣的方法來培育人才”的一門科學。

英國教育學所涉及的領(lǐng)域比較寬泛，一般包括以下方向：教學方向、教育管理方向、教育技術(shù)方向、語言學方向、心理學方向等。

01

教學方向

教學方向類似于國內(nèi)的師范專業(yè)，學習內(nèi)容偏向方法論，更加注重實踐教學。英國大部分教學方向的專業(yè)都會授予教師資格證（Qualified Teacher Status,QTS）。

• 學習與教學 (Learning and Teaching/Learning and Instruction)

主要研究教學過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，例如課程發(fā)展、教育哲學、教師角色、人類發(fā)展、教育科技以及不同種族、宗教信仰、社會階級的學生在學習中遇到的問題等。

• 學科教育 (Subject Education)

除了學習相關(guān)知識以及學科背景，還需要學習如教育心理學、課程設(shè)置、以及性別、種族、宗教等因素對于教學的影響等等。

• 特殊教育 (Special Education)

主要研究智力或身體殘疾學生的教育，需要學習包括認知論、語言學、社會發(fā)展、手語、教學手勢與符號、個體差異與社會的關(guān)系等內(nèi)容。

• 早期兒童教育 (Early Childhood Education)

主要研究對學齡前兒童的教育。

圖源：Unsplash

02

教育管理方向

• 教育管理及領(lǐng)導學 (Educational Administration and Leadership）

主要研究學校、教育類型機構(gòu)以及非營利組織的管理，認識教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認識水平以及管理能力。

• 課程設(shè)置研究 (Curriculum Studies)

主要研究課程論和課程設(shè)置中的問題，一般大多數(shù)學生將這一專業(yè)與其他專業(yè)結(jié)合，交叉學習。

03

教育技術(shù)方向

主要注重教與學，技術(shù)作為教與學輔助手段。需要做人類發(fā)展、認知論、社會政策以及教育領(lǐng)導學的研究，并且將他們與科技結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)代化的學校管理、教學以及開發(fā)新的教學產(chǎn)品。

常見的專業(yè)有：

Educational Technology / Instructional Systems / Instructional Technology / Information System and Learning Technology

04

語言學方向

• 英語教學 (TESOL/TESL/TEFL)

TESOL：Teaching English to Speakers of Other Languages

TESL：Teaching English as a Second Language

TEFL：Teaching English as a Foreign Language

英語教學是教育類專業(yè)留學申請主力軍，它的課程包含外語學習、語言文學、語言教學法和實踐、教師用語技巧、第二語言教學等。修讀本課程的大多是外國學生。

• 語言與讀寫 (Language and Literacy)

主要研究閱讀與讀寫的過程中出現(xiàn)的問題、其原因以及糾正方法。

• 應(yīng)用語言學 (Applied Linguistics)

應(yīng)用語言學主要研究語言的起源、發(fā)展以及應(yīng)用。

目前有兩大方向，一是語言學研究，主要解決語言相關(guān)的問題，包括語言的獲得、語言的評估和交流分析以及功能語法；另外一個領(lǐng)域是語言教學，目前已經(jīng)發(fā)展成為大學教育科系中相當重要的領(lǐng)域。

圖源：Unsplash

05

心理學方向

• 人類發(fā)展與心理學 (Human Development and Psychology)

主要研究人在童年、青少年、成人各個階段的心理特征，以及它與教育的聯(lián)系。

課程將發(fā)展論與多元化習俗、性別平等問題、雙語教學、識字發(fā)展、邊緣人群的學業(yè)成績、移民教育、多種族融合、兒童保護、兒童情緒發(fā)展、人際關(guān)系等方面的知識結(jié)合。

• 教育心理學 (Educational Psychology)

探索心理學的核心領(lǐng)域，特別是與教育有關(guān)的領(lǐng)域。包括課程論和課程設(shè)置中的問題，一般大多數(shù)學生將這一專業(yè)與其他專業(yè)結(jié)合，交叉學習。

三、授予哪些學位？

01

本科（Bachelor）

BA/BSc（文學/理學學士），教育學本科學位的學制通常為3年。文學學士課程主要結(jié)合了來自教育、心理學、社會學、哲學和歷史的思想和研究等。而理學學士課程主要包括生物、認知、發(fā)展和社會心理學等學科在教育中的應(yīng)用。

02

碩士（Master）

根據(jù)學習模式的不同，英國碩士課程一般分成：

授課型（Taught）

研究型（Research ）

授課型課程主要是以課堂教學、Lectures、Seminars等形式組成，最后會通過考試、畢業(yè)論文來完成考核，學制通常為 1 年。

而研究型課程大多以研究為主、上課為輔，學制一般是 1-2 年，通常是為接下來有計劃攻讀博士學位（Doctoral Degree）的學生而準備的，且大多數(shù)視為博士研究課程的一部分，因此入學申請門檻較授課型碩士更高。大多數(shù)研究型碩士頒發(fā) MRes/MPhil 學位。

• 授課型

MA/MSc（文學碩士/理學碩士），該學位學制一般為1年。該學位課程設(shè)置主要為：教育與社會之間的關(guān)系以及教育研究的重要性等，比較偏向理論知識。

需要注意的是，該學位課程一般不提供教師培訓課程，故不授予（英國）教師資格證（Qualified Teacher Status， QTS）。該學位一般要求學生具有 2:1 或以上（或國際同等學歷）教育、教學或英語學士學位，或者相關(guān)的社科類學士學位。

M.Ed（Master of Education ，教育碩士），學制一般為 1-2 年。該學位課程更側(cè)重于教學的實踐方面，涉及對教學和教育研究的創(chuàng)新和新方法的研究，包括教學、咨詢、課程、領(lǐng)導力和教育技術(shù)。

• 研究型

研究型碩士學位主要有 MRes / MPhil 兩種，學制一般為 1-2 年。此類學位一般是為了計劃接下來進入博士階段的學生設(shè)立，更適合希望在學術(shù)界或大學從事研究工作的人。

申請研究型學位的對象，一般是有經(jīng)驗的講師、教師、培訓師或其他希望將教育作為一門學術(shù)學科進行研究探索的教育專業(yè)人士。

03

博士（Doctorate）

EdD（Doctorate in Education，教育博士），學制一般為 3-4 年。EdD 是為計劃留在教學/其他與教育相關(guān)的工作中的人設(shè)計的專業(yè)學位，教學偏實踐型。

PhD（Doctor of Philosophy，哲學博士），學制一般為 3-4 年。該學位會涉及到大量的原創(chuàng)研究，為教育和更廣泛的社會科學領(lǐng)域的知識領(lǐng)域做出貢獻，教學更偏理論學術(shù)。

圖源：UCL

四、英國教育學專業(yè)申請要求如何？

01

背景要求

對于本科申請者，英國的教育專業(yè)對學術(shù)背景沒有特定要求；對于研究生申請者部分專業(yè)會要求申請者有相關(guān)的實習經(jīng)驗或工作經(jīng)歷，尤其是那些偏培訓應(yīng)用類的課程。

02

語言成績

教育學對申請者的英語要求相對較高，雅思一般要求 6.5 -7 分。

03

GPA/A-level

如果你想申請教育學專業(yè)排名較好的院校，你的 GPA 需達到 80+以上，非 985/211 學生，需達到 85+以上；本科申請要求申請者 A-level 達到 A*AA。

下面我們來看看2025 年泰晤士（THE）世界大學教育學學科排名，英國地區(qū)的世界百強學校榜單：

圖源：THE 官網(wǎng)

五、教育學的就業(yè)發(fā)展

教育學畢業(yè)生根據(jù)所學專業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向:

01

教學方向

早教(Early Childhood Education)、小學教育(Primary Education)、中學教育(Secondary Education)；以教育學學科內(nèi)的研究分類∶如教育研究(Education Studies)、教育指導和管理(Educational Leadership and Management)、教育創(chuàng)新(Education Innovation)。

根據(jù)自己所就讀的具體專業(yè)課程，大家可以選擇去各大院校成為職業(yè)教師，從事教學工作。

館長提示：

如果你想在英國公立學校和特殊學校當老師，就必須取得 QTS（Qualified Teacher Status）教師執(zhí)照。私立學校對 QTS 沒有要求，但老師大多都是頂尖高校的畢業(yè)生，或教學經(jīng)驗豐富的。

想要拿到 QTS，必須擁有教育學本科學位（通常包含QTS）并通過 ITT 培訓課程（Initial Teacher Training）。如果你已經(jīng)有本科學位，想要拿到 QTS，最常見的方法就是攻讀PGCE（Postgraduate Certificate in Education）研究生教育證書課程。

需要注意的是，如果你想回國從事教師工作，還是需要考取國內(nèi)的教師資格證哦！

圖源：Unsplash

02

語言學方向

如對外英語教學(TESOL)、戶外教育(Outdoor Education)等，對于在英國留學學習TESOL或者英語語言學的畢業(yè)生來說，從事語言教學相關(guān)工作是非常好的選擇，英語和漢語都是目前最熱門的幾類語言，學習這兩門語言的人士也非常多。

03

教育心理學方向

一般會應(yīng)聘學校的心理導師職位。

04

教育技術(shù)方向

主要從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理等方面的工作。

05

學校管理方向

從事中小學以及高校的管理類工作，也有一部分畢業(yè)生會進入教育行政單位。

06

政府、事業(yè)單位

國內(nèi)的教育相關(guān)政府和事業(yè)單位每年也都有一定的招聘名額，對于教育學專業(yè)的畢業(yè)生來說也是很好的選擇。

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▌ 來源：The Guardian，Unsplash，Google，Bing，英國教育部，THE官網(wǎng)，知乎，各學校官網(wǎng)

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