“收拾書包的時候，發(fā)現(xiàn)孩子文具盒里有兩塊不屬于他的橡皮，問他還支支吾吾說不清楚，你說我家娃會不會偷拿東西？”

看到閨蜜發(fā)來的消息，真的讓人哭笑不得！只能告訴她：孩子書包里有別人的文具是正?，F(xiàn)象，你不用太緊張，更不要給娃貼上“偷拿”的標簽。

很多父母在遇到類似的情況時，都會陷入又急又怕的困境，畢竟偷拿不是什么好習慣！可父母有沒有想過，自己也會冤枉孩子呢？

很多時候娃出現(xiàn)“偷拿”行為，并不是故意使壞，尤其是低年齡的孩子。此時父母要是處理不當，直接給娃貼“小偷”標簽，或者嚴厲打罵，都可能讓娃產(chǎn)生自卑、叛逆心理，反而把娃推向更糟的方向。

先冷靜！找到娃“偷拿”的原因，最重要

原因1：物權(quán)意識還沒有完全建立

4歲以內(nèi)的孩子，他們很多還沒有完全搞清楚：我的、你的、他的之間的區(qū)別。在這些娃眼里，只要是我喜歡的東西，都可以拿過來，并不是故意偷拿。。

說到底，是這些孩子的認知發(fā)育不成熟，他們還沒有完全懂得“物權(quán)歸屬”的問題。更不知道，未經(jīng)允許拿別人的東西，和“偷”差不多。

原因2：需求沒有被滿足

有些孩子想要某個物品，卻不敢跟父母說，可能是之前有過被拒絕的經(jīng)歷，也可能是如何跟父母表達需求，就想著悄悄拿過來，反正大人也不知道。

這個時候，父母也有必要反思一下自己，看看日常跟娃相處的時候是否有問題，為什么孩子連自己的需求都不敢說。

原因3：模仿他人的行為

現(xiàn)在孩子獲取資源的途徑比較多，他們在看動畫片的時候，要是看到角色“偷拿”別人的東西，就會覺得特別好玩，然后開始模仿。

說實話，孩子并不是真的想要占據(jù)這樣東西，只是單純覺得行為好玩。再加上娃正處于模仿能力比較強的階段，就難免會犯錯。

所以說，父母別一上來就給娃貼“小偷”“壞孩子”的標簽。現(xiàn)階段冷靜下來尤為重要，這樣才能靜心去弄清楚孩子為何會“偷拿”，然后針對性地引導，可比憤怒指責管用多了。

4步理性處理，幫娃快速改正錯誤

1、當場不指責

要是發(fā)現(xiàn)孩子在外面有偷拿行為，請父母一定要忍住自己的怒力，別當場大聲呵斥，更不要打罵，這樣會讓娃在眾人面前丟臉，產(chǎn)生更強烈的羞恥感，以后更不愿意聽父母講道理。

可以悄悄把孩子拉到?jīng)]人的地方，用溫和地語氣跟他娃溝通，讓他先把東西歸還回去，避免讓錯誤行為不了了之。如果孩子年幼當場哭鬧，父母也別急著強行制止，而是等娃的情緒平靜后再處理。

2、私下溝通

回到家之后，再找個安靜的環(huán)境和孩子一對一溝通，記得也別當著家人的面批評娃，給他們保留一點體面。孩子很聰明，他知道這是父母在保護他的自尊，也更愿意說出自己的想法。

溝通的時候，千萬不要質(zhì)問孩子“你為什么偷東西”，而是用開放式地問題去引導他們。等娃說出原因之后，父母再用他們能理解的語言，清晰地指出娃的錯誤在哪里，這樣便于改正。

3、陪娃承擔后果

光說道理是不夠的，孩子可能轉(zhuǎn)頭就忘了。最好的辦法，就是讓他們親自承擔錯誤帶來的后果，這是長記性最有效的方法，也能讓娃知道每個人都要對自己的行為負責任。

承擔后果的過程，并不是要懲罰孩子，而是讓他們明白錯誤得要付出相應的代價，并且用正確的方式去彌補才行。道歉、賠償，這些都是孩子在成長中需要學會的社交技能，這可比單純批評有意義的多。

4、后續(xù)引導

改正錯誤不是一次性的事情，需要父母做好善后工作，后續(xù)的持續(xù)性引導不能少。最終目的，還是幫孩子養(yǎng)成正確的行為習慣，避免他們下次再出現(xiàn)類似的偷拿行為。

父母要做的，就是教會孩子正確表達，讓他們把心理需求告訴父母。再有就是，多關(guān)注孩子的情緒，平時父母可以抽出更多時間陪著孩子互動，每天增加20分鐘的專屬親子時間，可以解決娃的很多問題。

寫在最后：成長路上孩子有偷拿行為，父母真的不用過度恐慌，這可不是變壞的信號。任何時候，都不能給娃貼負面標簽，以免產(chǎn)生標簽效應。