近年來，浙江省高等教育領域出現(xiàn)了顯著的“院士校長”集聚現(xiàn)象，浙江大學、西湖大學、寧波東方理工大學、寧波大學、浙江理工大學、寧波諾丁漢大學、溫州肯恩大學七所高校均由兩院院士執(zhí)掌校印，形成了兼具規(guī)模與特色的教育治理“奇特”景觀。

其中，浙江大學自2025年3月起由中國科學院院士馬琰銘擔任校長，西湖大學自2018年10月起由中國科學院院士施一公領銜，寧波東方理工大學自2021年起由中國科學院院士陳十一掌舵，寧波大學于2023年3月迎來中國科學院院士蔡榮根出任校長。

浙江理工大學自2016年6月起由中國工程院院士陳文興主持工作，寧波諾丁漢大學自2024年3月起由中國科學院院士謝心澄任職，溫州肯恩大學則在2025年3月聘任中國科學院院士包剛為校長。

這一現(xiàn)象的產生，既離不開我國高等教育發(fā)展的整體語境，也與浙江省推進教育強省建設的戰(zhàn)略導向深度契合，需結合宏觀背景與地方實際展開系統(tǒng)分析。

從全國范圍來看，2025年兩院院士增選結果揭曉后，我國中國科學院院士總數(shù)達908人，中國工程院院士總數(shù)為1002人，兩院院士總計1910人，隊伍結構持續(xù)優(yōu)化，60歲以下院士占比顯著提升，且突出國家戰(zhàn)略需求導向，緊密對接新質生產力發(fā)展要求。

在高校治理領域，“院士校長”已成為重要趨勢，僅2025年就有8位兩院院士出任大學校長，國內更有至少10所高校實現(xiàn)黨委書記、校長“雙院士”配置，涵蓋清華大學、哈爾濱工業(yè)大學等頂尖學府與江西農業(yè)大學等地方院校。

這一趨勢背后，是高校對學術引領、資源整合能力的迫切需求，院士作為我國科技領域的頂尖人才，其學術聲譽與行業(yè)影響力成為推動高校高質量發(fā)展的重要支撐，同時也釋放出“科教融合”“爭創(chuàng)一流”的鮮明信號。

聚焦浙江省，七所高校的院士校長覆蓋了不同辦學類型與區(qū)域布局，形成了獨特的治理生態(tài)。這些院士均為各自領域的領軍人物，馬琰銘院士深耕物理領域，推動浙江大學在全球高校排行榜中穩(wěn)居世界前50名。

施一公院士引領西湖大學構建創(chuàng)新型辦學模式，將體育與人格塑造深度融合；陳十一院士主導寧波東方理工大學打造“小而精、創(chuàng)新型”研究型大學，匯聚16位院士及61位國家級人才，聚焦集成電路、人工智能等關鍵領域。

陳文興院士長期任職浙江理工大學，以紡織工程領域的深厚積淀推動學校特色發(fā)展；謝心澄院士與包剛院士則分別執(zhí)掌寧波諾丁漢大學、溫州肯恩大學，為中外合作辦學注入學術引領力量。

從分布來看，這些高校覆蓋杭州、寧波、溫州等城市，涵蓋雙一流高校、新型研究型大學、省屬重點高校與中外合作高校，體現(xiàn)了浙江省在高等教育布局中對學術引領的全面重視，也反映了地方政府通過高端人才集聚推動區(qū)域教育與產業(yè)協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略考量。

這種“院士校長”集聚現(xiàn)象帶來了多重積極影響。在學術發(fā)展層面，院士校長憑借深厚的學術素養(yǎng)與行業(yè)資源，能夠精準把握學科發(fā)展方向，推動有組織科研攻關，如陳十一院士帶領寧波東方理工大學攻克區(qū)域產業(yè)關鍵技術瓶頸，馬琰銘院士強調以求是精神傳承創(chuàng)新創(chuàng)造魂脈，助力浙大在科技競賽中占據(jù)優(yōu)勢。

在人才培養(yǎng)方面，院士們將科研視野與育人理念深度融合，構建“學術導師、書院導師、產業(yè)導師”協(xié)同育人機制，培養(yǎng)具有跨學科視野與全球競爭力的人才，同時通過科學家進校園等活動輻射基礎教育，提升區(qū)域科學素養(yǎng)。

在區(qū)域發(fā)展層面，院士校長推動高校與地方產業(yè)深度對接，浙江大學與杭州的創(chuàng)新生態(tài)形成“硅谷與斯坦福”式聯(lián)動，寧波東方理工大學成為驅動區(qū)域產業(yè)變革的核心引擎，為浙江經濟社會高質量發(fā)展提供了重要支撐。

但這一現(xiàn)象也存在潛在挑戰(zhàn)與爭議。一方面，院士的核心優(yōu)勢在于學術研究，而大學校長需承擔繁重的行政管理工作，若精力分配失衡，可能導致既影響科研深耕，也難以充分履行管理職責，學界已有聲音指出“學術水平高不等于管理能力強”。

另一方面，院士校長的集聚可能導致教育資源過度集中，加劇區(qū)域內高校發(fā)展不平衡，且若過度追求“院士標配”，可能陷入“唯帽子論”的誤區(qū)，忽視校長崗位所需的管理素養(yǎng)與教育理念。此外，中外合作高校的院士校長需兼顧中西方教育理念的融合，在保持辦學特色與學術引領之間尋求平衡，這對其治理能力提出了更高要求。

總體而言，浙江七所高校的“院士校長”現(xiàn)象，是我國高等教育轉型期的生動縮影，既體現(xiàn)了學術引領教育發(fā)展的必然趨勢，也彰顯了浙江省打造高等教育強省的決心與成效。

其積極意義在于以頂尖學術力量帶動高校核心競爭力提升，促進科教融合與產教協(xié)同，為區(qū)域發(fā)展注入創(chuàng)新動能；而潛在挑戰(zhàn)則需要通過建立科學的權責分工機制、完善校長評價體系、優(yōu)化教育資源配置來應對。

總而言之，我們應理性看待“院士校長”的價值，既發(fā)揮其學術引領優(yōu)勢，也注重提升高校治理的專業(yè)化水平，讓不同類型的高校都能在各自定位上實現(xiàn)高質量發(fā)展，最終推動我國高等教育體系更加完善、更具活力。