魯宇

緣于意外 成于網(wǎng)絡(luò)

作者 |魯宇

作者單位 |湖南大學

原文 |

拙作《小地方的大產(chǎn)業(yè)——協(xié)作網(wǎng)絡(luò)生長與縣域產(chǎn)業(yè)集聚》（簡稱“小地方的大產(chǎn)業(yè)”）有幸見刊于2025年《社會學研究》第5期，該文的寫作緣于一次意外的調(diào)研。我對B縣的調(diào)研開始于2018年的7月份，即當年的暑假。由多位老師帶隊，我們對B縣的黨校、科技局、發(fā)改局、工信局、財政局、環(huán)保局、交通局、規(guī)劃局、園區(qū)管委會等多個部門展開了多輪次的座談，參與座談的都是各個局的正職或副職領(lǐng)導；并且，這樣的座談不是群訪，而是一個部門一個部門的單獨座談。這樣的調(diào)研模式持續(xù)了四天，之后老師們返校，我們幾位學生（碩士和博士）留了下來開始蹲點調(diào)研。每一位學生被安排進一個部門實習，我被安排到了政府辦，被分配的調(diào)研任務(wù)是當?shù)卣囊?guī)劃工作。

因為政府辦在部門序列中地位較高，政府辦出面協(xié)調(diào)其他業(yè)務(wù)部門開展調(diào)研也極為順暢。我隨后對規(guī)劃局、國土局、住建局、交通局、水務(wù)局、林業(yè)局、發(fā)改局、城管局、園區(qū)管委會等機關(guān)進行了頻繁的走訪。除走訪各部門之外，我盯緊主要領(lǐng)導，多次跟著他召開各類會議、下鄉(xiāng)視察、接訪群眾、迎檢上級，等等。原本抽象的政府運作，被具象化為一段又一段鮮活的經(jīng)歷：會議期間領(lǐng)導拍桌子，下鄉(xiāng)期間領(lǐng)導與敬老院老人同吃同住，接訪時候領(lǐng)導與民眾直接交流，等等。并且，政府辦的聯(lián)絡(luò)員多是青年人，我們私下“打成一片”。對我而言，領(lǐng)導是“大導師”，小伙伴們是一群“小導師”。調(diào)研團隊的其他同學分別在不同部門實習，有時候大家會出去聚餐，聊聊各個部門的所見所聞。這種全天候、沉浸式的調(diào)研模式，幫助我建立和鞏固了對政府運作展開分析的“情境感知能力”。

我在暑假的兩個月里開展了相對完整的調(diào)研。9月份開學后，我已是博三，有時候不得不回校處理畢業(yè)論文預(yù)答辯、修改、送外審，以及面試找工作等事宜。因此，開學后我多次在學校和B縣間來回穿梭。一直到來年的四月，這段調(diào)研方告結(jié)束。兩個月后，我畢業(yè)入職了湖南大學公共管理學院，開啟了“青椒”生活。

面對職稱晉升與科研考評的壓力，我開始萌生撰寫 B 縣產(chǎn)業(yè)集聚研究論文的想法。一是我有研究基礎(chǔ)，對縣域政府發(fā)展產(chǎn)業(yè)的相關(guān)文獻較為熟悉；二是我手頭有十分豐富的B縣資料，包括正式文書、訪談和田野觀察記錄等。調(diào)研期間我被分配的調(diào)研任務(wù)是總結(jié)B縣的規(guī)劃工作，并沒有對產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行專門的調(diào)研。不過，當?shù)卦偕U產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)顯著，很多規(guī)劃工作實際上就是圍繞著產(chǎn)業(yè)發(fā)展而展開的。例如，B縣政府提倡“雙輪驅(qū)動”（產(chǎn)業(yè)化和城市化）、“產(chǎn)城融合”等發(fā)展理念。而且，當?shù)卣块T自身收集和整理了較多的關(guān)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程和先進人物及事跡的材料。我在政府辦實習，能夠獲得不少這類綜合性材料。另外，之前調(diào)研團隊的一位學友從環(huán)保角度對B縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程進行了梳理，并向我分享了相關(guān)資料。換言之，我對B縣的深入調(diào)研，并不是一次基于選題規(guī)劃的調(diào)研，而是一次“無心插柳”之舉。

論文投稿到《社會學研究》后，我其實并沒有太大的把握。大概過了幾個月，我收到了期刊編輯的郵件，并附有兩份外審意見。對于我這樣的青年學者而言，能拿到頂刊的外審意見，已經(jīng)讓我感到興奮不已。不過，我的興奮之情很快就被外審專家的“火力”壓制了下去。由于外審專家的意見尖銳且全面，我不得不大幅度修改論文。這也開啟了持續(xù)兩年的漫漫返修之路。

整個返修過程像是在“泥濘中前行”，一方面是由于我自身理論儲備不足，另一方面是存在不同學科視角的差異。出身公共管理專業(yè)的我對社會學相關(guān)研究的掌握程度較為有限，有外審專家就曾經(jīng)提出：要更多地回顧社會學的相關(guān)研究，要提升論文的社會學味道。這些意見使得我得不得收集和補課大量的社會學文獻，我一會兒覺得新的文獻讓人醍醐灌頂，一會兒看到自己搭建的新框架又失望透頂。這樣的糾結(jié)與掙扎貫穿于整個返修過程。責任編輯徐宗陽老師多次反饋外審意見給我，并讓我繼續(xù)進行論文修改。2024年12月，徐老師反饋修改意見后，由于修改難度較大，我萌生了放棄返修之意，遲遲沒有開始相關(guān)的修改工作。期間，一位學友勸導我繼續(xù)修改，并直率地提出了一些建議。但是，理性的建議并未扭轉(zhuǎn)我內(nèi)心抗拒的情緒——擔憂再次踏入“文獻的泥潭”。盡管，這段時間內(nèi)我沒有修改論文，但是頭腦中卻留了一根拴在這個研究主題上的思索，有時候打開PPT畫畫框架圖，有時候打開Word隨意敲下幾行字。直到今年6月，當我讀到凌爭老師寫的作者手記時，我自己蹲點調(diào)研、寫稿返修的一幕幕在腦中回放，遂下定決心、鼓起勇氣，用十天時間修改好了論文，并提交給了編輯部。

7月某天的晚上，我騎著共享單車，在大同古城里轉(zhuǎn)悠。暑假期間，游客如織、車水馬龍。在騎行過程中，責任編輯何鈞力老師給我打來電話，他告訴我，編輯部已經(jīng)討論了我提交的論文修改稿，認為論文仍需作大幅修改。話到此處，我整個人都僵住了，感覺兩年的努力可能要付之東流。然后，何老師說道，編輯部建議我在之前版本的基礎(chǔ)上，結(jié)合編輯部提出的意見再作調(diào)整，相關(guān)意見會整理出清單今晚就發(fā)送給我。我的斗志又被激發(fā)了起來，提前返校進行論文的返修和校對。在校對過程中，何老師“句讀”論文，并用紅筆標注語病，用鉛筆寫下點評，論文一校版本的每頁都紅灰相間。何老師專業(yè)且細致的編輯工作，不僅糾正了我的一些不好的寫作習慣，也使論文得到了規(guī)范且全面的校訂。

最后，我向編輯部表達感謝。一方面，作為學術(shù)“守門人”，編輯部對論文質(zhì)量嚴格把關(guān)；另一方面，編輯部為作者一再“留門”，給予了多次的返修機會。我亦向敬業(yè)的外審專家表達感謝，他們在三輪外審中都提出了尖銳但中肯的修改意見，正是這些修改意見迫使作者不斷地反思，進而一步步地提升了論文質(zhì)量。我還要向修改過程中提供無私幫助的各位師友表達感謝，他們不僅無私地提出各式建議，還附帶了寬慰和鼓勵，這些打氣的話語助推著我繼續(xù)前行?？傊?，編輯部、外審專家和各位師友形成了無形的協(xié)作之網(wǎng)，使得我能夠捕獲到意外的調(diào)研機會，并將其轉(zhuǎn)換為一份寶貴的學術(shù)成果。